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幼之幼教育是国内领先的学前教育专业智慧教学与人才培养一体化解决方案提供商，公司专注于学前教育、VR虚拟仿真学前教育专业智慧教学产品与课程研发，为全国各大院校提供信息化教学平台、虚拟仿真实训平台、资格证考试系统、实训室建设等优质产品。

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幼 之 幼 教 育 学 前 教 育 虚 拟 仿 真 _ 学 前 教 育 V R _ 幼 儿 照 护 保 育 虚 拟 仿 真 _ 婴 幼 儿 托 育 虚 拟 仿 真 首 页 关 于 我 们 企 业 简 介 企 业 文 化 荣 誉 资 质 服 务 网 络 联 系 我 们 平 台 展 示 3 D 虚 拟 仿 真 平 台 学 前 教 育 信 息 化 教 学 云 平 台 智 慧 实 训 室 建 设 学 前 教 育 大 赛 综 合 技 能 培 训 系 统 考 证 平 台 学 前 大 赛 中 职 大 赛 高 职 大 赛 成 果 转 化 校 企 合 作 合 作 院 校 项 目 集 锦 商 务 合 作 招 贤 纳 士 新 闻 中 心 公 司 活 动 行 业 前 沿 幼 教 新 知 C o p y r i g h t @ 2 0 2 0 幼 之 幼 （ 厦 门 ） 教 育 科 技 有 限 公 司 向 下 滑 A B O U T U S 关 于 我 们 幼 之 幼 （ 厦 门 ） 教 育 科 技 有 限 公 司 成 立 于 2 0 1 7 年 ， 坐 落 于 美 丽 的 鹭 岛 — — 厦 门 ， 是 国 内 领 先 的 学 前 教 育 专 业 智 慧 教 学 与 人 才 培 养 一 体 化 解 决 方 案 提 供 商 。 公 司 专 注 于 学 前 教 育 专 业 智 慧 教 学 产 品 与 课 程 研 发 ， 为 全 国 各 大 院 校 提 供 信 息 化 教 学 平 台 、 虚 拟 仿 真 实 训 平 台 、 资 格 证 考 试 系 统 、 技 能 竞 赛 培 训 系 统 、 实 训 室 建 设 等 优 质 产 品 ， 助 推 学 校 数 字 化 教 学 建 设 ， 助 力 学 生 顺 利 通 过 教 师 资 格 证 与 幼 师 招 聘 考 试 。 公 司 自 成 立 以 来 ， 持 续 进 行 . . . . . . 成 立 于 2 0 1 7 年 ， 坐 落 于 厦 门 集 美 ， 是 国 内 领 先 的 智 慧 教 学 与 人 才 培 养 一 体 化 解 决 方 案 提 供 商 。 公 司 聚 焦 “ 一 老 一 小 ” 服 务 领 域 ， 运 用 3 D 、 V R 、 A I 、 M C 、 大 数 据 等 技 术 ， 专 注 养 老 和 托 幼 行 业 等 领 域 的 智 慧 教 学 产 品 与 课 程 研 发 ， 为 全 国 各 大 院 校 提 供 信 息 化 教 学 云 平 台 、 虚 拟 仿 真 实 训 系 统 、 职 业 技 能 等 级 认 定 考 试 模 拟 系 统 、 智 慧 实 训 室 建 设 等 优 质 产 品 ， 助 力 高 校 教 育 信 息 化 建 设 ， 共 同 探 索 教 学 新 模 式 ， 实 现 高 质 量 人 才 培 养 . . . . . . 了 解 详 情 愿 景 赋 能 幼 师 终 身 学 习 改 革 中 国 学 前 教 育 使 命 让 天 下 没 有 不 合 格 的 幼 师 核 心 价 值 观 真 诚 、 专 注 、 知 行 合 一 教 育 理 念 幼 吾 幼 以 及 人 之 幼 向 下 滑 P l a t f o r m d i s p l a y 平 台 展 示 0 1 p l a t f o r m 3 D 虚 拟 仿 真 实 训 平 台 0 2 p l a t f o r m 学 前 教 育 信 息 化 教 学 云 平 台 0 3 p l a t f o r m 专 业 实 训 室 建 设 0 4 p l a t f o r m 学 前 教 育 大 赛 综 合 技 能 培 训 系 统 0 5 p l a t f o r m 考 证 平 台 向 下 滑 2 5 2 0 2 4 1 1 2 0 2 4 年 “ 幼 之 幼 杯 ” 全 国 职 业 技 能 竞 赛 圆 满 举 办 ！ N e w s C e n t e r 新 闻 中 心 2 5 2 0 2 4 1 1 2 0 2 4 年 “ 幼 之 幼 杯 ” 全 国 职 业 技 能 竞 赛 圆 满 举 办 ！ 0 8 2 0 2 5 0 1 养 老 和 家 政 服 务 标 准 化 专 项 行 动 方 案 1 5 2 0 2 4 1 1 校 企 合 作 拓 新 篇 ！ 幼 之 幼 携 手 院 校 共 建 智 慧 托 幼 产 业 学 院 ！ 0 2 2 0 2 5 0 1 “ 养 老 照 护 三 原 则 ” 是 什 么 ？ 1 9 2 0 2 4 0 9 厦 门 南 洋 职 业 学 院 & 幼 之 幼 共 建 实 训 室 揭 牌 仪 式 暨 培 训 会 圆 满 举 行 ！ 2 7 2 0 2 4 0 3 抓 住 真 兴 趣 激 发 幼 儿 深 度 探 究 2 6 2 0 2 4 0 6 厦 门 城 市 职 业 学 院 领 导 一 行 到 访 幼 之 幼 座 谈 交 流 2 6 2 0 2 4 0 3 点 燃 生 命 成 长 的 力 量 2 5 2 0 2 4 0 3 聚 力 建 设 优 质 普 惠 学 前 教 育 服 务 体 系 2 2 2 0 2 4 0 3 支 持 幼 儿 在 一 日 生 活 中 自 我 决 策 2 1 2 0 2 4 0 3 践 行 儿 童 哲 学 构 建 幸 福 “ 百 花 园 ” 2 0 2 0 2 4 0 3 结 合 社 会 需 求 培 养 学 前 教 育 专 业 人 才 1 9 2 0 2 4 0 3 娃 娃 动 起 来 身 体 壮 起 来 1 8 2 0 2 4 0 3 互 动 ， 让 学 习 真 实 发 生 1 5 2 0 2 4 0 3 呼 应 共 进 探 索 学 前 教 育 高 质 量 发 展 路 径 1 4 2 0 2 4 0 3 共 建 体 育 游 戏 课 程 撬 动 幼 小 科 学 衔 接 1 3 2 0 2 4 0 3 推 动 职 业 教 育 产 教 深 度 融 合 ， 服 务 区 域 经 济 社 会 发 展 1 2 2 0 2 4 0 3 读 懂 孩 子 读 懂 教 师 1 1 2 0 2 4 0 3 扩 大 普 惠 托 育 规 模 满 足 百 姓 需 求 0 8 2 0 2 4 0 3 凝 聚 社 会 力 量 加 快 完 善 托 育 服 务 0 7 2 0 2 4 0 3 将 绿 色 的 种 子 播 撒 在 每 个 孩 子 的 心 田 0 6 2 0 2 4 0 3 拥 抱 人 工 智 能 助 推 教 育 变 革 0 5 2 0 2 4 0 3 践 行 儿 童 友 好 理 念 守 护 幼 儿 幸 福 成 长 0 4 2 0 2 4 0 3 智 能 技 术 ， 如 何 撬 动 教 育 未 来 0 1 2 0 2 4 0 3 宁 夏 “ 花 儿 ” 何 以 在 园 “ 绽 放 ” 2 9 2 0 2 4 0 2 山 东 平 邑 ： 自 主 游 戏 让 童 年 更 精 彩 2 8 2 0 2 4 0 2 持 续 推 进 县 域 学 前 教 育 普 及 普 惠 2 7 2 0 2 4 0 2 绘 本 教 学 如 何 让 幼 儿 “ 身 临 其 境 ” 2 6 2 0 2 4 0 2 一 所 “ 会 呼 吸 ” 的 幼 儿 园 2 3 2 0 2 4 0 2 保 育 员 ， 说 说 你 的 教 育 故 事 2 2 2 0 2 4 0 2 以 数 字 教 材 深 化 职 教 专 业 课 程 改 革 2 1 2 0 2 4 0 2 甘 肃 肃 南 ： 托 幼 一 体 ， 为 民 便 民 2 0 2 0 2 4 0 2 深 圳 发 布 幼 师 队 伍 建 设 实 施 方 案 1 9 2 0 2 4 0 2 小 县 城 的 学 前 教 育 办 出 “ 大 名 堂 ” 1 8 2 0 2 4 0 2 “ 多 彩 节 气 ” 课 程 为 幼 儿 打 开 眼 界 0 6 2 0 2 4 0 2 手 工 活 动 “ 点 燃 ” 幼 儿 创 造 性 思 维 0 5 2 0 2 4 0 2 产 业 园 旁 的 托 育 中 心 暖 了 家 长 心 0 4 2 0 2 4 0 2 幼 儿 园 督 导 评 估 有 何 新 变 化 0 1 2 0 2 4 0 2 培 养 有 “ 蒙 古 马 精 神 ” 的 骨 干 幼 师 3 1 2 0 2 4 0 1 转 变 评 估 方 式 ， 为 幼 师 减 负 增 效 3 0 2 0 2 4 0 1 在 “ 数 符 号 ” 中 看 见 儿 童 的 学 习 与 发 展 2 5 2 0 2 4 0 1 学 区 管 理 “ 破 题 ” 城 乡 “ 共 同 生 长 ” 2 4 2 0 2 4 0 1 教 师 会 提 问 ， 幼 儿 游 戏 计 划 有 水 平 2 3 2 0 2 4 0 1 引 导 孩 子 学 会 合 理 分 享 2 2 2 0 2 4 0 1 高 质 量 推 进 学 前 教 育 普 及 普 惠 1 9 2 0 2 4 0 1 厚 植 教 育 家 精 神 做 教 育 家 型 园 长 1 8 2 0 2 4 0 1 让 孩 子 在 生 活 体 验 中 绽 放 活 力 1 7 2 0 2 4 0 1 量 质 齐 升 ， 破 解 幼 教 师 资 之 困 1 6 2 0 2 4 0 1 “ 玩 ” 中 “ 教 ” 促 发 幼 儿 深 度 学 习 1 5 2 0 2 4 0 1 为 幼 师 打 好 成 长 底 色 1 3 2 0 2 4 0 1 2 0 2 3 年 中 国 职 业 教 育 “ 高 光 时 刻 ” 1 2 2 0 2 4 0 1 破 解 学 前 教 育 “ 农 村 弱 ” 困 境 1 1 2 0 2 4 0 1 点 燃 幼 儿 园 教 师 的 研 究 热 情 1 0 2 0 2 4 0 1 办 一 所 “ 实 事 求 是 ” 的 幼 儿 园 0 9 2 0 2 4 0 1 课 程 游 戏 化 改 革 带 来 “ 满 园 春 ” 0 8 2 0 2 4 0 1 幼 儿 园 课 程 资 源 怎 样 “ 从 一 到 多 ” 0 5 2 0 2 4 0 1 坚 持 党 建 引 领 “ 双 带 头 ” 推 动 幼 教 事 业 发 展 0 4 2 0 2 4 0 1 儿 童 主 体 、 儿 童 优 先 要 落 实 到 学 校 发 展 的 细 节 里 0 3 2 0 2 4 0 1 打 造 灵 活 多 样 的 普 惠 托 育 服 务 体 系 0 2 2 0 2 4 0 1 职 业 教 育 步 入 高 质 量 发 展 快 车 道 0 1 2 0 2 4 0 1 在 幼 儿 心 中 播 下 绿 色 种 子 2 8 2 0 2 3 1 2 实 施 “ 幼 有 优 育 ” 构 建 “ 暖 心 教 育 + ” 框 架 2 7 2 0 2 3 1 2 将 游 戏 的 权 利 还 给 儿 童 2 7 2 0 2 3 1 2 有 了 “ 用 什 么 评 ” 才 能 更 好 地 评 2 1 2 0 2 3 1 2 “ 三 养 教 育 ” 为 孩 子 终 身 发 展 奠 基 1 9 2 0 2 3 1 2 幼 儿 园 教 师 需 补 上 融 合 教 育 能 力 短 板 2 0 2 0 2 3 1 2 开 展 绘 本 审 美 阅 读 促 进 儿 童 全 面 发 展 1 8 2 0 2 3 1 2 项 目 式 学 习 如 何 走 向 深 入 1 5 2 0 2 3 1 2 聚 焦 高 质 量 幼 儿 园 建 设 持 续 构 建 区 域 教 研 力 量 1 4 2 0 2 3 1 2 凝 聚 高 质 量 幼 儿 园 建 设 中 的 教 研 力 量 1 3 2 0 2 3 1 2 聚 焦 关 键 要 素 提 升 游 戏 质 量 1 2 2 0 2 3 1 2 持 续 追 踪 ， 发 现 儿 童 的 发 现 1 1 2 0 2 3 1 2 学 前 “ 两 项 试 点 ” 展 现 协 同 效 应 0 8 2 0 2 3 1 2 完 善 支 持 体 系 护 航 乡 村 儿 童 健 康 成 长 0 7 2 0 2 3 1 2 互 助 心 愿 池 0 6 2 0 2 3 1 2 乡 村 园 不 能 一 味 追 求 乡 土 特 色 课 程 0 5 2 0 2 3 1 2 “ 一 对 一 倾 听 ” 如 何 听 出 质 量 0 4 2 0 2 3 1 2 从 一 米 视 角 出 发 守 护 孩 子 美 好 “ 食 ” 光 0 1 2 0 2 3 1 2 聚 焦 教 学 评 价 赋 能 高 质 量 发 展 3 0 2 0 2 3 1 1 持 续 完 善 早 期 教 育 社 区 服 务 “ 网 点 ” 2 9 2 0 2 3 1 1 重 构 活 动 空 间 ， 丰 富 幼 儿 学 习 路 径 2 8 2 0 2 3 1 1 城 乡 一 体 促 进 学 前 教 育 均 衡 发 展 2 7 2 0 2 3 1 1 以 评 价 切 入 ， 提 升 办 园 质 量 2 1 2 0 2 3 0 7 一 陆 同 行 ， 奔 赴 热 爱 2 4 2 0 2 3 1 1 课 程 开 发 新 样 态 师 幼 互 动 共 成 长 2 3 2 0 2 3 1 1 加 快 补 齐 托 育 短 板 惠 及 更 多 家 庭 2 2 2 0 2 3 1 1 依 托 环 境 创 设 提 升 乡 村 园 课 程 质 量 2 1 2 0 2 3 1 1 “ 生 长 教 育 ” 何 以 有 魔 力 2 0 2 0 2 3 1 1 激 发 幼 儿 主 动 探 究 能 力 1 7 2 0 2 3 1 1 “ 四 个 一 体 ” 革 新 学 前 教 育 专 业 教 学 2 3 2 0 2 2 0 9 “ 幼 之 幼 杯 ” 赛 事 再 度 来 袭 ， 丰 厚 奖 学 金 等 你 来 拿 ~ 1 6 2 0 2 3 1 1 创 设 自 然 教 育 生 态 促 进 幼 儿 自 主 发 展 2 9 2 0 2 2 0 7 吾 力 全 开 ， 奔 赴 未 来 ｜ 感 恩 有 你 ， 一 路 相 伴 1 5 2 0 2 3 1 1 升 级 回 顾 形 式 提 升 游 戏 水 平 1 4 2 0 2 3 1 1 扎 根 乡 土 课 程 兴 园 2 9 2 0 2 2 0 7 喜 报 ！ 幼 之 幼 教 育 荣 获 2 0 2 2 年 度 福 建 省 “ 瞪 羚 企 业 ” 称 号 1 3 2 0 2 3 1 1 教 师 练 好 “ 三 力 ” 做 实 “ 一 童 一 案 ” 1 0 2 0 2 3 1 1 基 于 城 市 发 展 定 位 开 展 “ 儿 童 友 好 ” 实 践 0 9 2 0 2 3 1 1 科 学 衔 接 让 孩 子 的 未 来 充 满 “ 阳 光 ” 0 4 2 0 2 2 0 1 幼 之 幼 教 育 科 技 亮 相 第 二 十 三 届 高 交 会 ， 携 核 心 产 品 共 襄 科 技 盛 宴 0 8 2 0 2 3 1 1 人 工 智 能 如 何 赋 能 精 准 化 教 师 培 训 改 革 0 7 2 0 2 3 1 1 师 幼 闲 聊 点 亮 童 年 时 光 0 6 2 0 2 3 1 1 “ 三 优 先 ” 促 学 前 教 育 普 及 普 惠 0 2 2 0 2 3 1 1 “ 抗 逆 力 ” 培 养 ： 给 孩 子 一 颗 强 韧 的 心 脏 0 1 2 0 2 3 1 1 规 范 保 教 服 务 的 “ 济 南 实 践 ” 3 0 2 0 2 3 1 0 做 好 理 解 幼 儿 的 “ 功 课 ” 2 7 2 0 2 3 1 0 虞 永 平 ： 遵 规 律 循 标 准 全 面 推 进 学 前 教 育 扩 优 提 质 2 6 2 0 2 3 1 0 如 何 保 护 幼 儿 内 心 的 “ 小 小 世 界 ” 2 5 2 0 2 3 1 0 用 责 任 与 关 爱 共 建 儿 童 友 好 式 交 通 2 4 2 0 2 3 1 0 职 业 教 育 教 师 队 伍 建 设 的 五 大 进 阶 2 0 2 0 2 1 0 7 四 载 同 心 ， 育 建 未 来 ｜ 感 谢 幼 之 幼 人 一 路 相 伴 ！ 2 3 2 0 2 3 1 0 “ 推 开 门 、 亲 社 区 ” 办 开 放 教 育 0 1 2 0 2 1 0 7 我 心 永 向 党 · 奋 进 新 时 代 ｜ 幼 之 幼 教 育 庆 祝 建 党 1 0 0 周 年 茶 话 会 2 0 2 0 2 3 1 0 “ 童 · 学 ” 课 程 ： 让 儿 童 看 见 自 己 0 1 2 0 2 1 0 7 聚 力 ｜ 厦 门 市 幼 儿 教 育 行 业 协 会 科 创 中 心 筹 备 会 在 幼 之 幼 教 育 开 展 1 9 2 0 2 3 1 0 潍 坊 市 坊 子 区 推 进 学 前 教 育 数 字 化 转 型 2 7 2 0 2 1 0 5 喜 报 ｜ 幼 之 幼 教 育 助 力 河 北 省 学 前 教 育 宣 传 月 启 动 仪 式 暨 河 北 师 范 大 学 第 二 届 学 前 教 育 发 展 论 坛 成 功 举 办 1 8 2 0 2 3 1 0 培 养 面 向 未 来 的 专 业 型 幼 师 1 4 2 0 2 1 0 5 幼 之 幼 教 育 助 力 2 0 2 1 年 云 南 职 业 院 校 “ 幼 之 幼 杯 ” 学 前 教 育 技 能 大 赛 1 7 2 0 2 3 1 0 空 间 改 造 ， 为 好 玩 的 童 年 赋 能 1 5 2 0 2 1 0 4 多 方 共 建 校 企 合 作 ， 厦 门 市 幼 儿 教 育 行 业 协 会 一 行 莅 临 指 导 1 6 2 0 2 3 1 0 精 准 击 破 问 题 提 升 师 幼 互 动 质 量 2 8 2 0 2 1 0 3 喜 报 ｜ 幼 之 幼 助 力 高 校 学 前 教 育 V R 虚 拟 仿 真 实 训 室 落 地 1 2 2 0 2 3 1 0 支 持 幼 儿 园 开 设 托 班 值 得 期 待 2 0 2 0 2 1 0 1 幼 之 幼 受 邀 参 加 第 二 十 一 届 广 东 省 校 企 合 作 高 峰 论 坛 — — 共 同 打 造 校 企 合 作 新 标 杆 2 5 2 0 2 0 1 2 每 月 一 会 丨 诞 愿 有 你 ， 一 路 前 行 1 1 2 0 2 3 1 0 游 戏 变 革 引 领 幼 儿 园 高 质 量 发 展 1 0 2 0 2 3 1 0 绿 色 教 育 ： 顺 天 性 立 德 性 2 8 2 0 2 0 1 1 “ 给 力 ” 园 长 论 坛 丨 做 有 情 怀 的 幼 教 人 “ 给 力 ” 园 长 论 坛 丨 做 有 情 怀 的 幼 教 人 0 9 2 0 2 3 1 0 示 范 带 动 优 育 善 育 2 7 2 0 2 0 1 1 每 月 一 会 ｜ 感 恩 十 一 月 ， 以 家 人 之 名 ， 祝 你 生 日 快 乐 每 月 一 会 ｜ 感 恩 十 一 月 ， 以 家 人 之 名 ， 祝 你 生 日 快 乐 0 8 2 0 2 3 1 0 家 园 微 项 目 让 幼 儿 告 别 “ 磨 蹭 ” 1 9 2 0 2 0 1 1 校 企 合 作 ｜ 幼 之 幼 与 厦 门 华 天 涉 外 职 业 技 术 学 院 举 行 校 企 合 作 挂 牌 仪 式 1 1 月 1 9 日 上 午 ， 幼 之 幼 （ 厦 门 ） 教 育 科 技 有 限 公 司 与 厦 门 华 天 涉 外 职 业 技 术 学 院 在 幼 之 幼 会 议 室 举 行 校 企 合 作 挂 牌 仪 式 。 幼 之 幼 董 事 长 余 兴 、 总 经 理 李 海 林 、 大 区 经 理 洪 华 辉 、 教 育 研 究 院 吴 丽 丽 及 项 目 部 黄 宇 良 ， 华 天 学 院 副 校 长 林 水 生 、 教 育 艺 术 学 院 院 长 严 万 跃 、 专 业 负 责 人 杨 静 及 专 业 老 师 黄 娉 婷 、 高 晓 雅 共 同 出 席 。 0 7 2 0 2 3 1 0 怎 样 让 儿 童 摆 脱 “ 手 机 瘾 ” 0 5 2 0 2 0 1 1 校 企 合 作 ｜ 校 企 合 作 新 机 遇 ， 强 强 联 合 谋 发 展 1 1 月 5 日 上 午 ， 幼 之 幼 （ 厦 门 ） 教 育 科 技 有 限 公 司 与 厦 门 华 天 涉 外 职 业 技 术 学 院 “ 校 企 产 学 研 ” 合 作 签 约 仪 式 在 厦 门 华 天 涉 外 职 业 技 术 学 院 举 行 。 2 8 2 0 2 3 0 9 监 管 预 付 资 金 助 推 托 幼 行 业 有 序 发 展 3 0 2 0 2 0 1 0 每 月 一 会 ｜ 万 圣 节 ， 一 起 来 捣 蛋 ！ 每 月 一 会 ｜ 万 圣 节 ， 一 起 来 捣 蛋 ！ 2 7 2 0 2 3 0 9 塑 造 尊 重 儿 童 的 未 来 学 校 生 态 2 3 2 0 2 0 1 0 校 企 合 作 丨 协 同 育 人 共 谋 发 展 三 峡 旅 游 职 业 技 术 学 院 旅 游 管 理 系 主 任 张 丽 利 、 教 务 处 赛 事 考 务 中 心 主 任 蔡 铭 一 行 到 访 幼 之 幼 （ 厦 门 ） 教 育 科 技 有 限 公 司 进 行 考 察 与 指 导 。 2 6 2 0 2 3 0 9 聚 焦 问 题 ， 提 高 教 师 观 察 评 估 能 力 2 0 2 0 2 0 1 0 幼 教 新 生 态 丨 2 0 2 0 年 中 国 学 前 教 育 发 展 大 会 精 彩 回 顾 2 0 2 0 年 中 国 学 前 教 育 发 展 大 会 精 彩 回 顾 2 2 2 0 2 3 0 9 新 时 代 职 教 教 师 培 养 需 要 系 统 创 新 1 5 2 0 2 0 1 0 校 企 合 作 ｜ 深 度 融 合 谋 发 展 ， 共 话 学 前 新 未 来 厦 门 华 天 涉 外 职 业 技 术 学 院 教 育 艺 术 学 院 严 院 长 和 杨 教 授 莅 临 幼 之 幼 （ 厦 门 ） 教 育 科 技 有 限 公 司 进 行 考 察 与 指 导 。 2 1 2 0 2 3 0 9 创 新 科 普 方 式 点 燃 孩 子 的 科 学 梦 3 0 2 0 2 0 0 9 每 月 一 会 ｜ 月 满 中 秋 ， 我 们 在 一 起 每 月 一 会 ｜ 月 满 中 秋 ， 我 们 在 一 起 2 1 2 0 2 3 0 9 以 赛 促 学 提 高 技 能 人 才 培 养 水 平 1 9 2 0 2 3 0 9 “ 儿 童 为 本 、 身 心 合 一 ” 历 久 弥 新 1 8 2 0 2 3 0 9 “ 召 回 ” 策 略 支 持 幼 儿 深 度 学 习 — — 以 建 构 游 戏 为 例 1 5 2 0 2 3 0 9 科 学 开 展 幼 小 衔 接 须 站 稳 儿 童 立 场 1 4 2 0 2 3 0 9 用 好 身 边 鲜 活 事 例 开 展 感 恩 教 育 1 3 2 0 2 3 0 9 推 动 普 惠 资 源 扩 面 提 质 实 现 幼 有 优 育 1 2 2 0 2 3 0 9 让 孩 子 慢 慢 来 缓 解 入 园 焦 虑 1 1 2 0 2 3 0 9 高 质 量 建 设 助 力 幼 儿 健 康 成 长 0 8 2 0 2 3 0 9 “ 自 然 学 堂 ” 让 大 自 然 “ 走 进 ” 幼 儿 生 活 0 7 2 0 2 3 0 9 建 设 儿 童 友 好 城 市 需 要 更 多 金 点 子 0 6 2 0 2 3 0 9 有 效 推 动 职 业 教 育 高 质 量 发 展 0 5 2 0 2 3 0 9 切 实 提 升 社 会 对 职 业 教 育 的 认 同 0 4 2 0 2 3 0 9 为 什 么 不 用 提 前 学 拼 音 0 1 2 0 2 3 0 9 打 造 “ 1 + X ” 模 式 创 新 幼 教 理 念 3 1 2 0 2 3 0 8 阳 光 筑 梦 待 花 开 七 彩 童 年 向 未 来 3 0 2 0 2 3 0 8 共 建 儿 童 抑 郁 情 绪 预 警 系 统 2 9 2 0 2 3 0 8 聚 焦 学 前 教 育 法 草 案 四 大 看 点 2 8 2 0 2 3 0 8 数 智 赋 能 提 升 园 所 保 教 质 量 2 5 2 0 2 3 0 8 立 足 “ 三 生 ” 化 解 幼 儿 园 饲 养 活 动 困 局 2 4 2 0 2 3 0 8 行 业 协 会 如 何 助 推 产 教 融 合 2 3 2 0 2 3 0 8 自 主 游 戏 催 生 “ 师 幼 共 生 ” 文 化 2 2 2 0 2 3 0 8 激 励 性 评 价 助 力 幼 儿 成 长 进 阶 2 1 2 0 2 3 0 8 幼 儿 多 自 主 教 师 少 做 主 1 8 2 0 2 3 0 8 职 教 自 信 与 “ 金 师 ” 打 造 1 7 2 0 2 3 0 8 双 向 奔 赴 ， 多 维 协 同 1 6 2 0 2 3 0 8 自 主 游 戏 激 发 瑶 山 办 园 活 力 1 5 2 0 2 3 0 8 幼 儿 暑 期 生 活 巧 设 计 1 4 2 0 2 3 0 8 “ 一 组 一 案 ” 攻 破 幼 小 衔 接 难 点 1 1 2 0 2 3 0 8 自 主 游 戏 “ 赋 能 ” 成 长 助 推 幼 小 科 学 衔 接 1 0 2 0 2 3 0 8 职 业 教 育 文 化 育 人 的 四 个 着 力 点 0 9 2 0 2 3 0 8 文 化 铸 魂 实 践 赋 能 协 同 驱 动 0 8 2 0 2 3 0 8 五 方 联 动 园 校 融 合 培 养 新 时 代 幼 保 人 才 0 7 2 0 2 3 0 8 学 前 教 育 普 及 普 惠 在 这 里 可 见 可 感 0 4 2 0 2 3 0 8 打 造 产 教 融 合 实 训 基 地 升 级 版 0 2 2 0 2 3 0 8 数 字 化 转 型 赋 能 区 域 教 育 高 质 量 发 展 0 1 2 0 2 3 0 8 职 业 教 育 如 何 推 动 产 教 融 合 走 向 深 入 3 1 2 0 2 3 0 7 加 快 推 进 现 代 职 业 教 育 体 系 建 设 改 革 3 0 2 0 2 3 0 7 全 过 程 审 议 ， 让 资 源 有 效 “ 落 地 ” 2 7 2 0 2 3 0 7 发 现 幼 儿 行 为 背 后 的 探 索 需 求 2 6 2 0 2 3 0 7 产 教 融 合 下 中 职 “ 双 兼 双 聘 双 培 养 ” 师 资 队 伍 建 设 2 5 2 0 2 3 0 7 食 育 助 幼 儿 养 成 健 康 饮 食 习 惯 2 4 2 0 2 3 0 7 游 戏 ， 照 亮 “ 幼 有 优 育 ” 之 路 2 0 2 0 2 3 0 7 如 何 提 升 职 业 院 校 教 师 信 息 化 教 学 能 力 1 9 2 0 2 3 0 7 “ 三 个 联 结 ” 助 推 劳 动 教 育 启 蒙 1 8 2 0 2 3 0 7 数 字 时 代 ， 幼 师 需 增 强 道 德 敏 感 性 1 7 2 0 2 3 0 7 在 观 察 中 为 幼 儿 成 长 赋 能 1 4 2 0 2 3 0 7 托 幼 一 体 化 如 何 做 得 更 好 1 4 2 0 2 3 0 7 虚 拟 仿 真 助 推 实 训 教 学 改 革 1 2 2 0 2 3 0 7 早 教 培 训 要 在 专 业 性 上 下 功 夫 1 1 2 0 2 3 0 7 人 工 智 能 如 何 助 推 高 校 治 理 数 字 化 转 型 1 0 2 0 2 3 0 7 打 造 一 所 “ 轮 子 上 的 幼 儿 园 ” 0 7 2 0 2 3 0 7 在 儿 童 视 角 下 倾 听 — — 高 校 学 前 教 育 专 业 毕 业 生 如 何 走 好 专 业 成 长 第 一 步 0 6 2 0 2 3 0 7 新 时 代 学 前 教 育 高 质 量 发 展 的 逻 辑 转 向 0 5 2 0 2 3 0 7 科 学 保 教 促 办 园 质 量 提 升 0 4 2 0 2 3 0 7 数 字 化 赋 能 职 教 实 训 教 学 改 革 0 3 2 0 2 3 0 7 托 育 行 业 如 何 走 向 高 质 量 发 展 3 0 2 0 2 3 0 6 蓄 力 成 长 ： 奔 走 在 “ 科 研 兴 园 ” 的 路 上 2 9 2 0 2 3 0 6 “ 以 海 育 人 ” 如 何 落 地 2 8 2 0 2 3 0 6 高 质 量 职 业 教 育 推 动 实 现 共 同 富 裕 2 7 2 0 2 3 0 6 营 造 美 育 氛 围 培 育 “ 六 美 ” 儿 童 2 6 2 0 2 3 0 6 护 航 学 前 教 育 普 及 普 惠 发 展 2 5 2 0 2 3 0 6 聚 焦 幼 儿 “ 三 性 ” 创 设 互 动 环 境 2 1 2 0 2 3 0 6 智 慧 时 代 催 生 大 学 新 模 样 2 0 2 0 2 3 0 6 刘 素 坚 ： 做 “ 好 玩 ” 的 教 育 1 9 2 0 2 3 0 6 以 就 业 为 导 向 培 养 学 前 教 育 专 业 人 才 1 6 2 0 2 3 0 6 以 就 业 为 导 向 培 养 学 前 教 育 专 业 人 才 1 5 2 0 2 3 0 6 从 智 慧 校 园 迈 向 未 来 学 校 1 4 2 0 2 3 0 6 找 寻 虚 拟 仿 真 实 训 基 地 建 设 “ 密 码 ” 1 3 2 0 2 3 0 6 筑 起 幸 福 童 年 的 “ 基 石 ” — — 江 苏 着 力 探 索 普 惠 多 元 托 育 服 务 体 系 1 2 2 0 2 3 0 6 为 保 育 员 专 业 成 长 搭 台 0 9 2 0 2 3 0 6 数 字 技 术 赋 能 教 师 高 质 量 发 展 的 五 条 路 径 0 8 2 0 2 3 0 6 一 根 树 枝 引 发 的 游 戏 环 境 调 整 0 7 2 0 2 3 0 6 打 造 智 慧 育 人 体 系 创 新 数 字 化 转 型 路 径 0 6 2 0 2 3 0 6 理 解 儿 童 ： 从 发 现 、 倾 听 走 向 解 放 0 5 2 0 2 3 0 6 融 合 创 新 虚 拟 仿 真 实 训 基 地 建 设 0 2 2 0 2 3 0 6 确 保 幼 儿 保 育 和 教 育 以 实 现 更 光 明 的 未 来 0 1 2 0 2 3 0 6 于 细 微 处 呵 护 儿 童 健 康 成 长 六 一 儿 童 节 3 1 2 0 2 3 0 5 在 保 教 融 合 中 提 升 一 日 生 活 质 量 3 0 2 0 2 3 0 5 “ 一 对 一 倾 听 ” 助 教 师 重 塑 儿 童 观 2 9 2 0 2 3 0 5 在 幼 儿 园 里 “ 办 大 学 ” 2 6 2 0 2 3 0 5 合 肥 蜀 山 ： 幼 儿 筑 木 桥 感 悟 科 技 魅 力 2 5 2 0 2 3 0 5 重 庆 大 渡 口 区 普 惠 性 学 前 教 育 ： 跑 出 “ 加 速 度 ” 奋 力 书 写 普 惠 性 学 前 教 育 “ 新 样 本 ” 2 4 2 0 2 3 0 5 走 课 程 园 本 化 之 路 创 “ 共 性 + 特 色 ” 模 式 2 3 2 0 2 3 0 5 让 每 个 人 都 有 人 生 出 彩 机 会 2 2 2 0 2 3 0 5 打 造 一 所 童 话 乐 园 1 9 2 0 2 3 0 5 创 新 幼 小 衔 接 模 式 促 进 幼 儿 全 面 发 展 1 8 2 0 2 3 0 5 激 发 年 轻 幼 儿 教 师 的 成 长 内 驱 力 1 7 2 0 2 3 0 5 农 牧 区 孩 童 踏 入 “ 数 字 化 生 活 ” 1 6 2 0 2 3 0 5 做 好 家 庭 托 育 点 的 “ 管 、 办 、 评 ” 1 5 2 0 2 3 0 5 呵 护 儿 童 的 哲 学 1 2 2 0 2 3 0 5 如 何 平 衡 儿 童 兴 趣 与 全 面 发 展 1 1 2 0 2 3 0 5 童 年 院 子 ： 流 淌 着 游 戏 ， 流 淌 着 故 事 1 0 2 0 2 3 0 5 构 建 学 生 心 理 健 康 教 育 长 效 机 制 0 9 2 0 2 3 0 5 跟 着 园 长 巡 班 ， 让 教 师 参 与 园 所 自 评 0 8 2 0 2 3 0 5 配 齐 卫 生 健 康 副 校 长 当 好 学 生 健 康 守 门 人 0 6 2 0 2 3 0 5 儿 童 海 报 中 的 “ 儿 童 教 儿 童 ” 0 5 2 0 2 3 0 5 打 通 幼 儿 园 班 主 任 成 长 路 径 0 4 2 0 2 3 0 5 多 措 并 举 扩 大 托 育 服 务 供 给 2 8 2 0 2 3 0 4 美 国 致 力 于 提 供 可 获 得 的 学 前 教 育 2 7 2 0 2 3 0 4 山 东 曲 阜 ： 学 前 教 育 进 入 内 涵 发 展 快 车 道 2 6 2 0 2 3 0 4 补 上 “ 幼 有 所 育 ” 短 板 2 4 2 0 2 3 0 4 侯 莉 敏 / 冯 晓 霞 / 虞 永 平 / 成 尚 荣 ： 做 新 时 代 大 先 生 ， 勇 当 幼 教 筑 梦 人 2 3 2 0 2 3 0 4 开 展 心 理 健 康 教 育 推 动 课 程 思 政 改 革 2 1 2 0 2 3 0 4 幼 儿 表 征 须 以 儿 童 为 本 2 0 2 0 2 3 0 4 同 心 童 乐 向 快 乐 出 发 1 9 2 0 2 3 0 4 以 “ 嵌 入 式 ” 教 学 观 摩 探 索 教 师 培 训 新 模 式 1 8 2 0 2 3 0 4 课 程 ， 与 儿 童 共 生 长 1 7 2 0 2 3 0 4 如 何 提 升 幼 儿 园 教 师 的 幸 福 感 1 4 2 0 2 3 0 4 “ 教 育 要 赶 早 不 赶 晚 ， 早 慧 比 晚 慧 有 优 势 ” ， 孩 子 的 起 跑 线 有 那 么 重 要 吗 ？ 1 3 2 0 2 3 0 4 虚 拟 教 研 室 在 虚 实 间 激 发 深 度 学 习 1 2 2 0 2 3 0 4 面 对 C h a t G P T 学 校 教 育 的 变 与 不 变 1 1 2 0 2 3 0 4 希 腊 医 师 带 来 的 教 育 启 示 1 0 2 0 2 3 0 4 “ 托 幼 一 体 化 ” 解 家 长 育 儿 之 困 0 6 2 0 2 3 0 4 湖 北 保 康 ： 讲 究 卫 生 从 小 做 起 0 7 2 0 2 3 0 4 办 好 边 境 线 上 学 前 教 育 0 4 2 0 2 3 0 4 扎 实 抓 好 主 题 教 育 为 奋 进 新 征 程 凝 心 聚 力 0 3 2 0 2 3 0 4 尊 重 孩 子 天 性 实 施 “ 玩 美 教 育 ” 3 1 2 0 2 3 0 3 让 “ 人 民 城 市 ” 充 满 教 育 温 度 3 0 2 0 2 3 0 3 重 庆 永 川 ： 探 索 实 施 学 前 教 育 “ 三 教 融 保 ” 师 资 改 革 2 9 2 0 2 3 0 3 开 辟 基 础 学 科 拔 尖 人 才 培 养 新 赛 道 2 8 2 0 2 3 0 3 悦 纳 特 殊 儿 童 ， 让 幼 儿 园 更 友 好 2 7 2 0 2 3 0 3 幼 儿 园 来 了 孩 子 喜 欢 的 男 老 师 2 4 2 0 2 3 0 3 科 普 游 戏 如 何 更 好 赋 能 科 学 教 育 2 3 2 0 2 3 0 3 基 于 幼 儿 成 长 实 施 亲 历 课 程 2 2 2 0 2 3 0 3 自 主 游 戏 ， 展 现 别 样 风 景 2 1 2 0 2 3 0 3 规 范 家 庭 托 育 点 提 升 托 幼 服 务 品 质 2 0 2 0 2 3 0 3 找 准 幼 儿 园 课 程 建 设 逻 辑 起 点 1 7 2 0 2 3 0 3 可 见 的 成 长 1 6 2 0 2 3 0 3 教 育 ， 推 进 强 国 建 设 的 战 略 支 撑 1 5 2 0 2 3 0 3 立 法 创 新 助 力 实 现 “ 幼 有 善 育 ” 1 4 2 0 2 3 0 3 游 戏 为 媒 搭 建 幼 小 衔 接 的 桥 梁 1 3 2 0 2 3 0 3 儿 童 为 本 树 人 之 基 1 0 2 0 2 3 0 3 以 “ 五 个 一 ” 过 程 性 评 价 助 力 儿 童 “ 自 生 长 ” 0 9 2 0 2 3 0 3 虚 拟 仿 真 实 训 中 心 建 设 要 坚 持 “ 三 个 共 ” 0 8 2 0 2 3 0 3 兰 州 ： “ 三 八 节 ” 家 园 共 育 塑 家 风 0 7 2 0 2 3 0 3 C h a t G P T 对 教 育 意 味 着 什 么 0 6 2 0 2 3 0 3 如 何 更 好 满 足 “ 幼 有 优 育 ” 新 期 待 0 3 2 0 2 3 0 3 高 职 V R 专 业 群 企 业 项 目 课 堂 创 新 实 践 0 2 2 0 2 3 0 3 用 音 乐 走 进 孩 子 内 心 0 1 2 0 2 3 0 3 将 “ 主 角 意 识 ” 贯 穿 教 研 每 个 环 节 2 8 2 0 2 3 0 2 角 色 游 戏 与 主 题 活 动 如 何 相 得 益 彰 2 7 2 0 2 3 0 2 好 的 课 程 有 生 命 2 4 2 0 2 3 0 2 实 施 “ 4 + X ” 工 程 大 力 推 进 陕 西 高 等 教 育 数 字 化 转 型 2 3 2 0 2 3 0 2 创 新 督 导 模 式 为 学 前 教 育 “ 保 驾 护 航 ” 2 2 2 0 2 3 0 2 智 能 技 术 如 何 与 德 育 创 新 “ 共 舞 ” 2 1 2 0 2 3 0 2 培 养 爱 生 活 的 现 代 儿 童 2 0 2 0 2 3 0 2 如 何 强 化 托 育 服 务 人 才 支 撑 1 7 2 0 2 3 0 2 论 安 吉 游 戏 推 广 背 景 下 中 国 式 现 代 化 幼 儿 教 师 职 教 培 养 路 径 1 6 2 0 2 3 0 2 大 力 实 施 “ 学 前 学 普 ” 行 动 为 铸 牢 中 华 民 族 共 同 体 意 识 奠 基 1 5 2 0 2 3 0 2 从 阅 读 出 发 ， 以 母 语 抵 达 1 4 2 0 2 3 0 2 一 手 抓 质 量 ， 一 手 抓 普 惠 1 3 2 0 2 3 0 2 普 惠 性 托 育 服 务 如 何 实 现 1 0 2 0 2 3 0 2 教 育 部 职 业 教 育 与 成 人 教 育 司 ： 职 业 教 育 数 字 化 工 作 进 展 情 况 0 9 2 0 2 3 0 2 打 造 契 合 孩 子 需 求 的 游 戏 0 8 2 0 2 3 0 2 以 高 质 量 职 业 教 育 为 学 生 人 生 增 值 0 7 2 0 2 3 0 2 师 幼 “ 同 频 共 振 ” ， 唤 起 教 师 自 觉 0 6 2 0 2 3 0 2 环 创 是 为 了 让 儿 童 的 学 习 发 生 0 3 2 0 2 3 0 2 开 学 在 即 ， 家 长 要 按 下 “ 耐 心 唤 醒 ” 键 0 2 2 0 2 3 0 2 毛 才 盛 ： 聚 焦 优 质 均 衡 ， 促 进 区 域 基 础 教 育 高 质 量 发 展 0 1 2 0 2 3 0 2 数 字 化 怎 样 为 教 研 转 型 护 航 3 1 2 0 2 3 0 1 开 拓 职 业 教 育 、 高 等 教 育 、 继 续 教 育 可 持 续 发 展 新 局 面 3 0 2 0 2 3 0 1 “ 儿 童 视 角 ” 下 幼 儿 园 环 境 创 设 的 思 考 与 探 索 2 9 2 0 2 3 0 1 将 生 命 与 幼 教 事 业 紧 紧 相 连 1 6 2 0 2 3 0 1 多 给 教 师 一 点 儿 “ 甜 ” 1 4 2 0 2 3 0 1 促 进 幼 儿 深 度 学 习 的 支 持 策 略 1 3 2 0 2 3 0 1 聚 焦 类 型 定 位 推 动 职 业 教 育 高 质 量 发 展 1 2 2 0 2 3 0 1 怀 进 鹏 ： 加 快 推 进 教 育 高 质 量 发 展 奋 力 谱 写 贯 彻 落 实 党 的 二 十 大 精 神 教 育 华 章 1 1 2 0 2 3 0 1 促 进 法 ： 为 家 长 赋 能 为 孩 子 护 航 0 9 2 0 2 3 0 1 从 儿 童 视 角 规 划 传 统 文 化 课 程 0 6 2 0 2 3 0 1 推 进 职 业 教 育 改 革 须 深 化 产 教 融 合 0 5 2 0 2 3 0 1 落 实 促 进 法 构 建 协 同 育 人 新 生 态 0 4 2 0 2 3 0 1 动 员 全 社 会 力 量 支 持 家 庭 教 育 0 3 2 0 2 3 0 1 2 0 2 2 幼 小 科 学 衔 接 分 析 报 告 2 9 2 0 2 2 1 2 切 实 提 高 职 业 教 育 吸 引 力 2 8 2 0 2 2 1 2 好 家 教 ， 从 处 理 好 家 中 4 个 关 系 始 2 7 2 0 2 2 1 2 行 走 在 生 活 化 语 言 教 育 的 大 地 上 2 6 2 0 2 2 1 2 用 好 “ 马 赛 克 方 法 ” 一 对 一 倾 听 幼 儿 2 0 2 0 2 2 1 2 儿 童 友 好 ， 让 教 育 更 美 好 1 6 2 0 2 2 1 2 职 教 本 科 要 紧 抓 专 业 和 专 业 群 建 设 1 6 2 0 2 2 1 2 任 友 群 ： 人 工 智 能 赋 能 教 师 队 伍 建 设 与 教 学 创 新 1 4 2 0 2 2 1 2 新 时 代 家 庭 教 育 需 发 生 三 大 转 变 1 3 2 0 2 2 1 2 运 动 游 戏 如 何 从 “ 会 玩 ” 到 “ 慧 玩 ” 1 2 2 0 2 2 1 2 用 优 秀 传 统 文 化 涵 养 幼 儿 家 国 情 怀 0 9 2 0 2 2 1 2 新 职 业 开 辟 就 业 新 空 间 0 8 2 0 2 2 1 2 将 工 匠 精 神 融 入 职 业 教 育 血 脉 0 7 2 0 2 2 1 2 新 《 职 业 教 育 法 》 视 域 下 发 展 职 业 教 育 的 政 府 责 任 与 社 会 协 同 0 6 2 0 2 2 1 2 守 师 范 教 育 之 正 ， 创 教 师 培 养 之 新 0 5 2 0 2 2 1 2 孩 子 参 与 幼 儿 园 管 理 ， 会 发 生 什 么 0 2 2 0 2 2 1 2 打 好 职 业 学 校 办 学 条 件 达 标 攻 坚 战 0 1 2 0 2 2 1 2 做 中 学 ， 让 新 教 师 成 为 主 动 建 构 者 3 0 2 0 2 2 1 1 高 质 量 普 及 学 前 教 育 的 着 力 点 2 9 2 0 2 2 1 1 国 家 卫 健 委 印 发 3 岁 以 下 婴 幼 儿 健 康 养 育 照 护 指 南 2 8 2 0 2 2 1 1 家 长 要 懂 得 辩 证 看 待 这 些 所 谓 的 “ 家 教 理 念 ” 2 5 2 0 2 2 1 1 全 过 程 多 举 措 立 体 式 建 强 幼 师 队 伍 2 4 2 0 2 2 1 1 以 高 等 教 育 高 质 量 发 展 全 面 服 务 支 撑 中 国 式 现 代 化 2 3 2 0 2 2 1 1 朱 小 杰 ： 全 面 加 强 学 校 铸 牢 中 华 民 族 共 同 体 意 识 教 育 着 力 培 养 担 当 民 族 复 兴 大 任 的 时 代 新 人 2 1 2 0 2 2 1 1 成 年 人 口 水 歌 席 卷 幼 儿 园 ， 优 秀 儿 歌 在 何 方 ？ 2 2 2 0 2 2 1 1 深 入 学 习 贯 彻 党 的 二 十 大 精 神 加 快 推 进 教 育 评 价 改 革 落 实 落 地 1 8 2 0 2 2 1 1 怎 样 帮 幼 儿 扣 好 人 生 第 一 粒 扣 子 1 7 2 0 2 2 1 1 科 艺 融 合 提 升 幼 儿 创 造 力 1 6 2 0 2 2 1 1 聚 焦 “ 六 个 思 政 ” 推 进 协 同 育 人 1 5 2 0 2 2 1 1 陈 子 季 ： 在 自 信 自 强 、 守 正 创 新 中 不 断 拓 宽 中 国 特 色 现 代 职 业 教 育 发 展 道 路 1 4 2 0 2 2 1 1 深 化 教 师 教 育 供 给 侧 结 构 性 改 革 提 升 师 范 人 才 培 养 质 量 1 1 2 0 2 2 1 1 以 高 质 量 发 展 统 领 学 前 教 育 普 及 普 惠 1 0 2 0 2 2 1 1 团 结 奋 斗 勇 毅 前 行 积 极 投 身 教 育 强 国 建 设 宏 伟 实 践 0 9 2 0 2 2 1 1 教 育 砥 砺 奋 进 成 就 非 凡 十 年 — — “ 奋 进 新 时 代 ” 主 题 成 就 展 中 的 教 育 变 革 0 8 2 0 2 2 1 1 加 快 建 设 人 才 强 国 — — 论 学 习 贯 彻 党 的 二 十 大 精 神 0 7 2 0 2 2 1 1 孙 怡 ： 立 足 学 前 教 育 事 业 当 好 孩 子 成 长 的 引 路 人 | 聚 焦 二 十 大 楷 模 说 变 化 0 4 2 0 2 2 1 1 未 来 职 业 教 育 新 前 景 引 导 毕 业 生 从 找 工 作 到 谋 职 业 0 3 2 0 2 2 1 1 提 升 技 能 促 进 高 质 量 充 分 就 业 0 2 2 0 2 2 1 1 托 育 园 开 到 家 门 口 0 1 2 0 2 2 1 1 做 好 职 业 教 育 “ 双 师 型 ” 教 师 认 定 工 作 3 1 2 0 2 2 1 0 让 家 庭 教 育 回 归 与 创 造 美 好 生 活 2 8 2 0 2 2 1 0 普 惠 性 托 育 机 构 发 展 不 完 善 问 题 亟 需 解 决 2 7 2 0 2 2 1 0 帮 孩 子 做 个 “ 有 准 备 的 人 ” 2 6 2 0 2 2 1 0 突 出 “ 职 业 面 向 ” ， 重 在 搭 建 厚 实 的 课 程 体 系 2 5 2 0 2 2 1 0 从 新 版 《 职 业 教 育 专 业 简 介 》 看 职 教 高 质 量 发 展 2 1 2 0 2 2 1 0 职 教 课 堂 也 需 增 强 适 应 性 2 0 2 0 2 2 1 0 坚 持 教 育 优 先 发 展 科 技 自 立 自 强 人 才 引 领 驱 动 1 9 2 0 2 2 1 0 强 化 职 业 教 育 ， 让 技 能 之 花 绚 烂 绽 放 1 8 2 0 2 2 1 0 十 年 跨 越 发 展 教 育 “ 一 块 屏 ” 背 后 的 公 平 和 质 量 1 7 2 0 2 2 1 0 踔 厉 奋 发 勇 毅 前 行 谱 写 教 育 新 篇 章 1 4 2 0 2 2 1 0 这 十 年 ， 我 国 教 育 面 貌 正 发 生 格 局 性 变 化 1 3 2 0 2 2 1 0 教 育 部 ： 支 持 和 规 范 社 会 力 量 兴 办 教 育 推 动 民 办 高 等 教 育 高 质 量 发 展 1 2 2 0 2 2 1 0 李 梦 卿 ： 产 教 融 合 、 校 企 合 作 深 入 推 进 1 1 2 0 2 2 1 0 走 好 新 时 代 职 业 本 科 发 展 之 路 1 0 2 0 2 2 1 0 十 年 来 中 高 职 学 校 每 年 培 养 千 万 高 素 质 技 术 技 能 人 才 — — 专 家 谈 新 时 代 中 国 职 业 教 育 跨 越 式 发 展 0 9 2 0 2 2 1 0 寻 找 婴 幼 儿 的 第 二 港 湾 托 育 该 向 何 处 去 ？ 0 8 2 0 2 2 1 0 教 师 是 教 育 高 质 量 发 展 的 第 一 资 源 3 0 2 0 2 2 0 9 在 保 教 融 合 中 满 足 幼 儿 多 层 次 需 要 2 9 2 0 2 2 0 9 这 十 年 ， 六 千 余 万 职 教 毕 业 生 涌 入 市 场 2 8 2 0 2 2 0 9 有 组 织 科 研 ： 高 职 院 校 发 展 新 动 能 2 7 2 0 2 2 0 9 孙 善 学 ： 职 教 这 十 年 四 项 建 设 四 项 改 革 四 大 布 局 2 6 2 0 2 2 0 9 为 “ 一 老 一 幼 ” 托 起 稳 稳 的 幸 福 2 3 2 0 2 2 0 9 《 中 华 职 业 教 育 发 展 评 价 报 告 （ 2 0 2 2 ） 》 发 布 第 三 方 视 角 审 视 职 教 发 展 四 大 维 度 2 2 2 0 2 2 0 9 7 0 % 的 背 后 ： 职 业 教 育 助 中 国 产 业 行 稳 致 远 2 1 2 0 2 2 0 9 奋 力 谱 写 新 时 代 新 征 程 教 育 改 革 发 展 新 篇 章 1 9 2 0 2 2 0 9 3 7 0 0 多 万 婴 幼 儿 ， 托 育 服 务 行 业 如 何 实 现 “ 幼 有 所 育 ” 1 6 2 0 2 2 0 9 教 育 部 ： 加 强 职 业 技 术 师 范 院 校 建 设 1 5 2 0 2 2 0 9 教 育 部 部 长 怀 进 鹏 ： 教 育 的 中 国 特 色 更 加 鲜 明 ， 教 育 面 貌 正 在 发 生 格 局 性 变 化 1 4 2 0 2 2 0 9 教 育 部 ： 将 继 续 扩 大 普 惠 性 学 前 教 育 资 源 1 3 2 0 2 2 0 9 托 育 服 务 供 给 要 保 质 增 量 0 9 2 0 2 2 0 9 打 破 学 历 “ 天 花 板 ” 让 学 生 有 更 多 选 择 0 8 2 0 2 2 0 9 曾 天 山 ： 积 极 推 动 职 业 教 育 高 质 量 发 展 0 7 2 0 2 2 0 9 2 0 2 2 年 “ 全 国 教 书 育 人 楷 模 ” 孙 怡 ： 用 爱 浇 灌 情 系 幼 教 0 2 2 0 2 2 0 9 幼 儿 园 教 育 小 学 化 的 原 因 和 对 策 研 究 0 1 2 0 2 2 0 9 布 局 新 兴 专 业 ， 打 造 “ 数 字 人 才 ” 3 1 2 0 2 2 0 8 学 前 教 育 十 年 跨 越 ： 幼 有 所 教 公 平 普 惠 2 9 2 0 2 2 0 8 推 动 新 时 代 职 业 教 育 高 质 量 发 展 2 6 2 0 2 2 0 8 报 考 时 看 重 “ 容 易 就 业 ” 职 业 本 科 招 生 几 何 2 5 2 0 2 2 0 8 迈 向 高 质 量 发 展 ， 吸 引 力 影 响 力 竞 争 力 不 断 增 强 — — 职 业 教 育 前 途 广 阔 、 大 有 可 为 2 4 2 0 2 2 0 8 综 合 施 策 、 精 准 发 力 — — 国 家 卫 健 委 举 行 新 闻 发 布 会 解 读 完 善 落 实 积 极 生 育 支 持 措 施 2 3 2 0 2 2 0 8 小 托 育 纳 入 大 规 划 3 5 0 万 托 位 如 何 完 成 2 2 2 0 2 2 0 8 《 中 国 职 业 教 育 发 展 白 皮 书 》 发 布 1 9 2 0 2 2 0 8 职 业 本 科 高 质 量 发 展 的 关 键 在 哪 儿 1 8 2 0 2 2 0 8 以 学 前 教 育 变 革 释 放 人 口 红 利 1 7 2 0 2 2 0 8 解 答 普 职 协 调 发 展 的 重 要 问 题 1 6 2 0 2 2 0 8 打 破 职 业 教 育 “ 天 花 板 ” 1 5 2 0 2 2 0 8 推 动 普 惠 性 儿 童 托 管 服 务 体 系 建 设 1 2 2 0 2 2 0 8 人 工 智 能 赋 能 教 育 助 推 “ 新 师 范 ” 育 人 创 新 1 1 2 0 2 2 0 8 中 国 职 业 教 育 发 展 之 困 何 解 1 0 2 0 2 2 0 8 夏 文 斌 夏 雯 | 数 字 经 济 视 域 下 的 学 科 建 设 与 改 革 0 9 2 0 2 2 0 8 评 估 幼 儿 行 为 切 莫 忽 视 情 感 体 验 0 8 2 0 2 2 0 8 负 担 减 下 来 ， 教 师 学 习 成 效 提 上 去 0 4 2 0 2 2 0 8 高 职 院 校 要 深 入 落 实 “ 育 训 并 重 ” 0 3 2 0 2 2 0 8 面 对 “ 小 镇 做 题 家 ” 的 困 境 ， 教 育 该 如 何 破 题 ？ 0 2 2 0 2 2 0 8 发 挥 现 代 学 徒 制 优 势 开 启 职 业 培 训 新 局 面 0 1 2 0 2 2 0 8 民 法 典 呵 护 儿 童 健 康 成 长 （ 新 论 ） 2 9 2 0 2 2 0 7 胸 怀 “ 国 之 大 者 ” 书 写 教 育 担 当 2 8 2 0 2 2 0 7 十 年 攻 坚 克 难 创 新 引 领 发 展 — — 党 的 十 八 大 以 来 高 校 科 技 创 新 改 革 发 展 成 效 2 7 2 0 2 2 0 7 发 挥 职 教 优 势 助 力 “ 幼 有 所 育 ” 2 6 2 0 2 2 0 7 高 职 高 质 量 发 展 的 五 个 支 点 2 5 2 0 2 2 0 7 振 兴 乡 村 教 育 ， 公 平 看 待 “ 小 镇 做 题 家 ” 2 2 2 0 2 2 0 7 让 职 业 教 育 与 劳 动 就 业 紧 密 携 手 2 1 2 0 2 2 0 7 工 会 推 动 职 业 教 育 高 质 量 发 展 的 着 力 点 2 0 2 0 2 2 0 7 国 家 智 慧 教 育 平 台 “ 教 师 研 修 ” 板 块 建 设 情 况 1 9 2 0 2 2 0 7 张 进 财 ： 努 力 开 拓 家 庭 教 育 新 思 路 ， 完 善 协 同 育 人 体 系 1 8 2 0 2 2 0 7 以 首 善 标 准 办 好 人 民 满 意 的 教 育 1 5 2 0 2 2 0 7 新 修 订 职 业 教 育 法 施 行 ： 提 升 职 业 教 育 认 可 度 1 4 2 0 2 2 0 7 让 职 业 教 育 与 劳 动 就 业 紧 密 携 手 1 3 2 0 2 2 0 7 普 惠 托 育 园 就 在 家 门 口 （ 倾 听 ） 1 2 2 0 2 2 0 7 怎 么 看 待 家 庭 教 育 指 导 师 1 1 2 0 2 2 0 7 打 造 幼 儿 园 高 质 量 探 究 性 课 程 0 8 2 0 2 2 0 7 滕 道 明 ： 没 有 中 职 现 代 化 就 没 有 职 业 教 育 现 代 化 0 7 2 0 2 2 0 7 有 的 放 矢 促 进 普 惠 性 学 前 教 育 全 面 实 现 0 6 2 0 2 2 0 7 提 升 职 业 教 育 社 会 形 象 助 力 我 国 技 能 型 社 会 建 设 0 5 2 0 2 2 0 7 中 职 教 育 要 理 直 气 壮 走 好 “ 职 教 高 考 ” 这 条 路 ！ 0 4 2 0 2 2 0 7 一 童 一 案 ” ， 让 每 个 幼 儿 被 看 见 0 1 2 0 2 2 0 7 以 教 改 精 进 高 职 生 技 能 硬 实 力 3 0 2 0 2 2 0 6 人 民 日 报 ： 用 技 能 绘 就 精 彩 人 生 2 9 2 0 2 2 0 6 让 家 长 真 正 成 为 教 育 孩 子 的 “ 合 伙 人 ” 2 8 2 0 2 2 0 6 在 新 形 势 下 推 进 “ 托 幼 一 体 化 ” 2 7 2 0 2 2 0 6 基 于 三 种 视 角 构 建 园 本 “ 趣 课 程 ” 2 4 2 0 2 2 0 6 职 业 本 科 ， 行 稳 方 能 致 远 2 3 2 0 2 2 0 6 提 升 职 业 教 育 质 量 要 明 确 办 学 定 位 落 实 五 个 “ 突 出 ” 2 2 2 0 2 2 0 6 学 前 教 育 的 思 考 预 见 “ 大 学 前 、 大 合 作 、 大 未 来 ” 2 1 2 0 2 2 0 6 办 一 所 “ 高 质 量 ” 幼 儿 园 的 思 考 2 0 2 0 2 2 0 6 推 动 实 现 “ 普 及 而 有 质 量 ” 的 学 前 教 育 1 7 2 0 2 2 0 6 教 育 部 等 八 部 门 关 于 印 发 《 新 时 代 基 础 教 育 强 师 计 划 》 的 通 知 1 6 2 0 2 2 0 6 刘 宝 民 ： 学 习 贯 彻 新 职 教 法 落 实 立 德 树 人 根 本 任 务 1 5 2 0 2 2 0 6 构 建 高 质 量 现 代 化 首 都 职 业 教 育 新 发 展 格 局 推 动 技 能 型 社 会 建 设 1 4 2 0 2 2 0 6 教 育 部 党 组 《 人 民 日 报 》 撰 文 ： 筑 牢 教 育 强 国 建 设 之 基 2 7 2 0 2 2 0 5 开 好 劳 动 课 ， 为 职 业 教 育 发 展 启 蒙 、 奠 基 1 3 2 0 2 2 0 6 当 好 孩 子 读 书 第 一 把 关 人 2 6 2 0 2 2 0 5 高 职 高 质 量 发 展 应 着 力 提 升 “ 四 个 度 ” 0 9 2 0 2 2 0 6 幼 小 科 学 衔 接 ， 为 孩 子 打 下 好 基 础 2 5 2 0 2 2 0 5 以 “ 非 智 力 因 素 ” 衔 接 为 抓 手 重 构 课 程 0 8 2 0 2 2 0 6 教 育 部 ： 鼓 励 支 持 高 职 院 校 在 职 专 业 课 教 师 学 历 提 升 2 4 2 0 2 2 0 5 多 维 评 价 提 升 幼 儿 建 构 能 力 0 7 2 0 2 2 0 6 将 儿 童 友 好 的 理 念 和 行 动 落 细 落 实 2 3 2 0 2 2 0 5 2 0 2 2 年 全 国 学 前 教 育 宣 传 月 启 动 0 6 2 0 2 2 0 6 以 常 态 化 游 戏 疏 通 衔 接 “ 堵 点 ” 2 0 2 0 2 2 0 5 邢 顺 峰 ： 用 好 “ 法 律 红 利 ” ， 以 更 高 标 准 建 设 国 家 职 教 高 地 0 2 2 0 2 2 0 6 “ 双 减 ” 后 幼 小 衔 接 发 生 了 哪 些 变 化 ？ 幼 儿 园 大 班 重 受 欢 迎 1 9 2 0 2 2 0 5 让 职 业 教 育 “ 香 起 来 ” “ 热 起 来 ” 0 1 2 0 2 2 0 6 家 长 们 最 关 心 的 幼 小 衔 接 问 题 ， 答 案 都 在 这 ！ 1 8 2 0 2 2 0 5 陈 子 季 ： 深 入 贯 彻 落 实 《 职 业 教 育 法 》 依 法 推 动 职 业 教 育 高 质 量 发 展 3 1 2 0 2 2 0 5 职 业 教 育 这 十 年 ： 培 养 数 以 亿 计 的 高 素 质 产 业 生 力 军 1 7 2 0 2 2 0 5 保 教 质 量 评 估 如 何 做 到 “ 以 评 促 建 ” 1 6 2 0 2 2 0 5 儿 童 本 位 就 是 尊 重 学 习 规 律 3 0 2 0 2 2 0 5 做 到 真 正 尊 重 孩 子 没 有 那 么 难 1 3 2 0 2 2 0 5 正 确 理 解 新 职 教 法 七 大 亮 点 1 2 2 0 2 2 0 5 落 实 新 职 教 法 突 破 与 期 待 1 1 2 0 2 2 0 5 砥 砺 奋 进 助 力 发 展 百 年 征 程 再 绽 芳 华 0 9 2 0 2 2 0 5 把 握 “ 三 全 ” 原 则 做 好 入 学 适 应 0 7 2 0 2 2 0 5 《 新 闻 联 播 》 聚 焦 职 业 教 育 ： 人 人 出 彩 技 能 强 国 0 6 2 0 2 2 0 5 职 教 法 首 次 大 修 实 现 职 业 教 育 从 “ 层 次 ” 到 “ 类 型 ” 之 变 0 5 2 0 2 2 0 5 “ 幼 小 衔 接 ” 不 在 一 朝 一 夕 无 需 刻 意 2 8 2 0 2 2 0 4 治 理 职 校 实 习 乱 象 须 打 出 “ 组 合 拳 ” 2 9 2 0 2 2 0 4 让 职 业 教 育 真 正 “ 香 起 来 ” “ 热 起 来 ” 2 7 2 0 2 2 0 4 职 业 教 育 法 首 次 大 修 ， 将 带 来 哪 些 重 要 改 变 ？ 2 6 2 0 2 2 0 4 多 维 观 察 追 踪 见 证 儿 童 发 展 2 5 2 0 2 2 0 4 幼 儿 园 课 程 发 展 需 文 化 引 领 2 4 2 0 2 2 0 4 教 师 如 何 更 好 评 价 幼 儿 ？ 充 分 观 察 、 读 懂 儿 童 、 有 效 支 持 ！ 2 2 2 0 2 2 0 4 对 “ 普 职 分 流 ” 争 议 的 几 点 回 应 2 1 2 0 2 2 0 4 幼 儿 园 课 程 发 展 需 文 化 引 领 1 4 2 0 2 2 0 4 职 教 高 考 ， 怎 么 考 1 3 2 0 2 2 0 4 1 0 0 个 专 业 、 1 0 0 0 所 院 校 、 1 万 名 教 师 ， 如 何 实 现 ？ 1 2 2 0 2 2 0 4 让 孩 子 自 信 互 动 才 是 幼 儿 园 质 量 “ 金 标 准 ” 1 1 2 0 2 2 0 4 幼 师 需 要 “ 涂 鸦 空 间 ” 0 8 2 0 2 2 0 4 提 高 中 职 质 量 化 解 普 职 分 流 焦 虑 0 7 2 0 2 2 0 4 支 持 儿 童 参 与 课 程 评 价 0 6 2 0 2 2 0 4 振 兴 乡 村 幼 教 须 抓 住 “ 人 ” 的 要 素 0 2 2 0 2 2 0 4 推 动 职 业 本 科 教 育 提 质 培 优 （ 人 民 时 评 0 1 2 0 2 2 0 4 职 业 教 育 拥 抱 “ 数 字 化 ” 3 1 2 0 2 2 0 3 把 握 家 庭 教 育 促 进 法 的 时 代 性 3 0 2 0 2 2 0 3 幼 小 有 效 衔 接 家 长 不 必 焦 虑 2 9 2 0 2 2 0 3 跨 越 围 墙 重 构 幼 教 资 源 2 5 2 0 2 2 0 3 校 名 去 掉 “ 职 业 ” 是 新 伤 害 2 4 2 0 2 2 0 3 学 前 教 育 这 十 年 ： 同 在 蓝 天 下 共 享 普 惠 园 2 3 2 0 2 2 0 3 教 育 信 息 化 是 家 校 社 协 同 育 人 的 战 略 选 择 2 2 2 0 2 2 0 3 锚 定 类 型 定 位 培 育 高 质 量 师 资 1 8 2 0 2 2 0 3 挺 起 职 业 教 育 的 脊 梁 2 1 2 0 2 2 0 3 组 建 家 长 社 团 共 绘 育 人 同 心 圆 1 7 2 0 2 2 0 3 本 科 层 次 职 业 教 育 如 何 发 展 ？ 韩 鲁 佳 委 员 提 出 四 条 路 径 1 6 2 0 2 2 0 3 为 培 养 技 能 人 才 支 招 ！ 代 表 委 员 带 来 这 些 “ 干 货 ” 1 5 2 0 2 2 0 3 十 二 名 委 员 联 合 提 出 ： 解 决 幼 儿 园 教 师 编 制 问 题 刻 不 容 缓 1 4 2 0 2 2 0 3 刘 林 委 员 ： 普 惠 性 幼 儿 园 比 例 超 八 成 ， 经 费 保 障 要 跟 上 1 1 2 0 2 2 0 3 行 业 特 色 高 职 应 努 力 打 造 “ 三 链 ” 1 0 2 0 2 2 0 3 “ 就 业 与 升 学 并 重 ” 对 推 动 职 业 教 育 高 质 量 发 展 具 有 重 要 意 义 0 9 2 0 2 2 0 3 柳 茹 委 员 ： 为 学 前 融 合 教 育 发 展 积 蓄 力 量 0 8 2 0 2 2 0 3 韩 鲁 佳 委 员 ： 让 职 教 成 为 人 才 成 长 “ 第 二 赛 道 ” 0 7 2 0 2 2 0 3 促 进 教 育 公 平 与 质 量 提 升 0 4 2 0 2 2 0 3 职 教 “ 有 学 头 、 有 盼 头 、 有 奔 头 ” 能 缓 解 家 长 焦 虑 吗 0 3 2 0 2 2 0 3 优 化 “ 职 教 高 考 ” 有 效 缓 解 升 学 焦 虑 0 2 2 0 2 2 0 3 大 力 发 展 职 教 解 决 产 业 需 求 0 1 2 0 2 2 0 3 健 全 普 惠 性 民 办 园 经 费 保 障 机 制 2 8 2 0 2 2 0 2 为 保 育 员 专 业 成 长 搭 台 2 5 2 0 2 2 0 2 幼 儿 园 好 坏 怎 么 评 ？ 2 4 2 0 2 2 0 2 让 家 庭 教 育 回 归 美 好 2 3 2 0 2 2 0 2 学 历 障 碍 破 除 后 ， 职 校 生 如 何 跻 身 更 好 赛 道 2 2 2 0 2 2 0 2 加 强 “ 双 师 型 ” 教 师 队 伍 建 设 促 进 民 族 地 区 职 教 高 质 量 发 展 2 1 2 0 2 2 0 2 教 育 部 出 台 专 门 文 件 部 署 建 立 中 小 学 幼 儿 园 校 （ 园 ） 长 任 期 结 束 综 合 督 导 评 估 制 度 1 9 2 0 2 2 0 2 如 何 做 好 幼 小 衔 接 1 8 2 0 2 2 0 2 专 业 群 高 质 量 发 展 须 先 迈 “ 治 理 关 ” 1 7 2 0 2 2 0 2 完 善 培 训 体 系 ， 全 面 提 升 职 校 校 长 综 合 素 质 1 6 2 0 2 2 0 2 教 育 部 印 发 《 幼 儿 园 保 育 教 育 质 量 评 估 指 南 》 — — 引 领 学 前 教 育 踏 上 质 量 提 升 新 征 程 1 5 2 0 2 2 0 2 幼 儿 园 的 教 育 也 很 重 要 ， 为 孩 子 奠 定 良 好 的 基 础 1 5 2 0 2 2 0 2 1 5 项 关 键 指 标 和 4 8 个 考 查 要 点 教 育 部 印 发 《 幼 儿 园 保 育 教 育 质 量 评 估 指 南 》 引 导 幼 儿 园 提 高 办 园 水 平 1 5 2 0 2 2 0 2 “ 中 考 分 流 ” 本 质 上 是 让 不 同 的 学 生 都 有 更 好 的 发 展 1 5 2 0 2 2 0 2 中 等 职 业 学 校 亟 须 加 强 创 新 创 业 课 程 、 师 资 建 设 1 4 2 0 2 2 0 2 中 国 足 球 给 职 教 改 革 的 启 示 1 4 2 0 2 2 0 2 教 育 向 未 来 丨 职 业 教 育 ： 将 会 成 为 国 家 发 展 的 主 要 支 撑 力 量 1 4 2 0 2 2 0 2 织 密 幼 儿 舌 尖 安 全 保 护 网 1 4 2 0 2 2 0 2 体 验 式 研 讨 改 出 “ 儿 童 立 场 ” 环 境 1 2 2 0 2 2 0 2 中 华 优 秀 传 统 文 化 融 入 学 前 教 育 的 策 略 ， 提 高 幼 儿 学 习 的 积 极 性 1 2 2 0 2 2 0 2 发 展 乡 村 学 前 教 育 阻 断 贫 困 代 际 传 递 1 2 2 0 2 2 0 2 创 新 评 价 方 式 加 快 培 养 技 能 人 才 1 2 2 0 2 2 0 2 “ 普 职 分 流 ” 勿 担 忧 ， 破 除 “ 身 份 焦 虑 ” 在 行 动 1 1 2 0 2 2 0 2 浅 谈 以 实 践 性 为 导 向 的 — — “ 学 前 教 育 卫 生 保 健 学 ” 课 程 改 革 1 1 2 0 2 2 0 2 盘 点 2 0 2 1 年 学 前 教 育 ： “ 双 减 ” 之 下 幼 小 衔 接 的 打 开 方 式 1 1 2 0 2 2 0 2 严 禁 以 营 利 为 目 的 组 织 实 习 促 进 职 业 教 育 健 康 发 展 1 1 2 0 2 2 0 2 完 善 高 职 院 校 分 类 考 试 积 极 推 进 “ 文 化 素 质 + 职 业 技 能 ” 评 价 方 式 2 5 2 0 2 2 0 1 学 士 学 位 要 与 职 教 “ 岗 课 赛 证 ” 融 通 发 展 2 5 2 0 2 2 0 1 教 育 部 发 文 ！ 事 关 幼 儿 园 教 师 工 资 待 遇 ！ 2 5 2 0 2 2 0 1 多 做 一 些 家 庭 教 育 的 研 究 2 5 2 0 2 2 0 1 靠 取 消 中 职 教 育 来 化 解 教 育 焦 虑 的 主 张 太 草 率 2 4 2 0 2 2 0 1 职 业 教 育 质 量 年 度 报 告 ： 回 眸 、 反 思 与 展 望 2 4 2 0 2 2 0 1 远 离 花 花 世 界 ， 让 职 业 教 育 走 正 道 2 4 2 0 2 2 0 1 整 合 渗 透 生 态 文 明 巧 入 课 程 2 4 2 0 2 2 0 1 聚 焦 儿 童 发 展 做 实 入 学 准 备 2 3 2 0 2 2 0 1 如 何 理 解 学 前 教 育 的 5 个 W 2 3 2 0 2 2 0 1 幼 儿 园 应 “ 依 法 ” 进 行 家 庭 教 育 指 导 2 3 2 0 2 2 0 1 教 育 部 等 八 部 门 联 合 印 发 《 职 业 学 校 学 生 实 习 管 理 规 定 》 （ 2 0 2 1 年 修 订 ） 2 3 2 0 2 2 0 1 取 消 中 职 教 育 应 慎 之 又 慎 走 出 困 境 要 靠 探 索 多 样 化 办 学 之 路 2 1 2 0 2 2 0 1 应 用 型 本 科 人 才 培 养 应 “ 双 循 环 递 进 ” 2 1 2 0 2 2 0 1 2 0 2 1 年 职 业 能 力 建 设 大 事 记 2 1 2 0 2 2 0 1 该 如 何 发 展 被 忽 略 的 幼 儿 体 育 教 育 2 1 2 0 2 2 0 1 构 建 幼 小 科 学 衔 接 机 制 全 面 提 高 教 育 质 量 2 0 2 0 2 2 0 1 教 育 学 一 刻 也 离 不 开 儿 童 研 究 2 0 2 0 2 2 0 1 教 育 部 新 部 长 主 持 的 第 一 个 年 度 工 作 会 ， 划 了 哪 些 教 育 重 点 ？ 2 0 2 0 2 2 0 1 “ 十 四 五 ” 时 期 职 业 教 育 发 展 的 关 键 问 题 2 0 2 0 2 2 0 1 如 何 让 职 教 成 为 实 体 经 济 的 引 擎 1 9 2 0 2 2 0 1 盘 点 2 0 2 1 年 度 教 育 热 词 ： 幼 小 衔 接 1 9 2 0 2 2 0 1 2 0 2 2 中 国 职 业 教 育 行 业 报 告 1 9 2 0 2 2 0 1 职 业 教 育 法 如 何 护 航 职 教 走 上 “ 坦 途 ” 1 9 2 0 2 2 0 1 加 快 教 育 高 质 量 发 展 2 0 2 2 年 全 国 教 育 工 作 会 议 召 开 1 8 2 0 2 2 0 1 家 庭 教 育 最 大 的 功 效 就 是 启 蒙 婴 幼 儿 ， 维 护 身 心 健 康 1 8 2 0 2 2 0 1 持 续 打 好 “ 双 减 ” 攻 坚 落 实 战 、 大 力 发 展 职 业 教 育 2 0 2 2 年 全 国 教 育 工 作 重 点 划 定 ！ 1 8 2 0 2 2 0 1 提 高 教 师 待 遇 从 何 处 着 力 1 8 2 0 2 2 0 1 推 动 职 业 本 科 教 育 发 展 培 育 新 时 代 大 国 工 匠 1 7 2 0 2 2 0 1 职 业 教 育 质 量 提 升 才 能 真 正 缓 解 教 育 焦 虑 ， 改 变 家 长 和 老 师 的 “ 分 分 必 究 ” 1 7 2 0 2 2 0 1 教 育 部 ： 每 年 培 养 职 教 师 范 生 2 . 4 万 ！ “ 双 师 型 ” 教 师 3 9 . 7 % 1 7 2 0 2 2 0 1 首 个 国 家 级 职 业 技 能 培 训 规 划 出 台 1 7 2 0 2 2 0 1 瞄 准 学 前 教 育 教 研 改 革 着 力 点 1 4 2 0 2 2 0 1 《 家 庭 教 育 促 进 法 》 实 施 ， 博 实 乐 家 庭 公 益 讲 堂 共 话 如 何 “ 依 法 带 娃 ” 1 4 2 0 2 2 0 1 注 意 “ 生 活 中 的 那 些 事 儿 ” ， 三 招 做 好 数 学 “ 幼 小 衔 接 ” 1 4 2 0 2 2 0 1 办 好 特 殊 职 业 教 育 服 务 技 能 型 社 会 建 设 1 4 2 0 2 2 0 1 开 创 现 代 职 业 教 育 高 质 量 发 展 新 局 面 1 3 2 0 2 2 0 1 三 招 做 好 数 学 “ 幼 小 衔 接 ” 1 3 2 0 2 2 0 1 观 察 学 习 理 论 在 幼 儿 教 育 中 的 应 用 分 析 1 3 2 0 2 2 0 1 职 教 高 考 ： 另 一 个 “ 赛 道 ” 也 能 上 大 学 1 3 2 0 2 2 0 1 教 改 重 在 改 观 念 1 2 2 0 2 2 0 1 2 1 部 门 ： “ 十 四 五 ” 保 障 足 够 的 公 办 学 校 学 位 供 给 1 2 2 0 2 2 0 1 教 育 部 ： 推 进 学 前 教 育 普 及 普 惠 安 全 优 质 发 展 1 2 2 0 2 2 0 1 加 快 构 建 高 质 量 新 职 师 教 育 范 式 1 2 2 0 2 2 0 1 职 业 教 育 大 有 可 为 、 大 有 作 为 1 1 2 0 2 2 0 1 中 国 教 育 报 ： 幼 儿 动 作 教 育 如 何 更 科 学 1 1 2 0 2 2 0 1 父 母 依 法 履 职 的 关 键 是 更 新 育 人 观 1 1 2 0 2 2 0 1 加 快 构 建 高 质 量 新 职 师 教 育 范 式 1 1 2 0 2 2 0 1 高 标 准 建 设 职 业 本 科 学 校 的 四 个 关 注 点 1 0 2 0 2 2 0 1 加 快 发 展 农 村 职 业 教 育 ， 地 方 政 府 要 发 挥 “ 主 心 骨 ” 作 用 1 0 2 0 2 2 0 1 职 教 高 考 是 现 代 职 教 体 系 建 设 的 关 键 之 举 1 0 2 0 2 2 0 1 政 策 导 航 幼 小 衔 接 迈 向 科 学 化 1 0 2 0 2 2 0 1 “ 双 减 ” 之 下 幼 小 衔 接 的 打 开 方 式 0 6 2 0 2 2 0 1 家 长 如 何 做 幼 儿 的 教 育 0 6 2 0 2 2 0 1 让 职 业 教 育 成 为 助 推 共 同 富 裕 的 动 力 引 擎 0 6 2 0 2 2 0 1 陈 子 季 ： 推 动 现 代 职 业 教 育 高 质 量 发 展 0 6 2 0 2 2 0 1 中 国 家 庭 教 育 2 0 2 1 年 度 热 点 0 5 2 0 2 2 0 1 教 育 时 评 ： 健 康 饮 食 须 从 娃 娃 开 始 0 5 2 0 2 2 0 1 近 代 儿 童 与 电 影 教 育 功 能 辨 0 5 2 0 2 2 0 1 职 业 培 训 加 快 “ 数 字 步 伐 ” 0 5 2 0 2 2 0 1 全 面 加 强 行 业 指 导 ， 助 力 职 教 高 质 量 发 展 0 4 2 0 2 2 0 1 浅 析 现 代 化 教 育 体 系 下 的 学 前 教 育 创 新 0 4 2 0 2 2 0 1 家 长 如 何 进 行 幼 儿 教 育 0 4 2 0 2 2 0 1 2 0 2 1 职 业 教 育 改 革 与 发 展 报 告 0 4 2 0 2 2 0 1 职 业 教 育 ： 完 善 体 系 聚 势 而 起 3 1 2 0 2 1 1 2 尊 重 儿 童 的 权 利 ， 是 家 庭 教 育 的 核 心 要 素 3 1 2 0 2 1 1 2 2 0 2 1 ， 中 国 教 育 勇 毅 前 行 3 1 2 0 2 1 1 2 冰 火 两 重 天 ！ 职 业 教 育 迎 利 好 ， 教 培 转 型 路 仍 艰 难 3 1 2 0 2 1 1 2 职 教 中 国 | 职 业 院 校 为 新 时 代 劳 动 教 育 提 供 “ 新 解 法 ” 3 0 2 0 2 1 1 2 推 动 新 型 职 业 教 育 发 展 3 0 2 0 2 1 1 2 2 0 2 1 年 全 国 十 大 教 育 新 闻 揭 晓 3 0 2 0 2 1 1 2 新 年 文 艺 汇 演 不 应 成 为 孩 子 们 必 须 负 担 的 文 化 “ 形 象 工 程 ” 3 0 2 0 2 1 1 2 高 职 院 校 图 书 馆 如 何 “ 活 ” 起 来 2 9 2 0 2 1 1 2 全 面 构 建 教 育 体 系 ， 提 升 幼 小 衔 接 质 量 2 9 2 0 2 1 1 2 大 力 发 展 职 业 教 育 2 9 2 0 2 1 1 2 新 职 业 教 育 时 代 开 启 ， 你 能 抓 住 机 遇 吗 ？ 2 9 2 0 2 1 1 2 如 何 浇 灌 科 学 幼 苗 成 木 成 林 2 8 2 0 2 1 1 2 浅 谈 游 戏 教 学 在 幼 儿 园 学 前 教 育 中 的 应 用 策 略 2 8 2 0 2 1 1 2 浅 谈 幼 儿 园 教 育 与 家 庭 教 育 ， 为 幼 儿 成 长 保 驾 护 航 2 8 2 0 2 1 1 2 产 教 综 合 体 ： 产 教 融 合 的 创 新 平 台 2 8 2 0 2 1 1 2 这 一 年 ， 教 育 向 阳 而 行 2 7 2 0 2 1 1 2 浅 谈 游 戏 在 幼 儿 教 学 中 的 教 育 作 用 ， 利 于 幼 儿 确 立 良 好 认 知 2 7 2 0 2 1 1 2 幼 儿 教 育 要 循 序 善 诱 2 7 2 0 2 1 1 2 发 挥 职 教 资 源 优 势 助 力 教 育 精 准 扶 贫 2 7 2 0 2 1 1 2 办 好 职 业 教 育 须 扭 转 “ 层 次 教 育 ” 思 路 2 4 2 0 2 1 1 2 探 索 推 进 幼 儿 全 面 语 言 教 育 的 策 略 ， 提 升 教 育 的 效 率 2 4 2 0 2 1 1 2 探 索 解 决 农 村 留 守 儿 童 教 育 问 题 的 对 策 ， 树 立 良 好 的 道 德 品 质 2 4 2 0 2 1 1 2 2 0 2 1 年 ， 新 职 业 教 育 的 拐 点 ！ 2 4 2 0 2 1 1 2 职 教 中 国 ｜ 从 “ 能 就 业 ” 到 “ 好 就 业 ” “ 就 好 业 ” 2 3 2 0 2 1 1 2 双 向 协 同 让 幼 小 衔 接 更 科 学 2 3 2 0 2 1 1 2 国 家 统 计 局 ： 2 0 2 0 年 全 国 学 前 教 育 毛 入 园 率 为 8 5 . 2 % 全 国 九 年 义 务 教 育 巩 固 率 为 9 5 . 2 % 2 3 2 0 2 1 1 2 职 业 教 育 热 潮 背 后 ： 产 教 融 合 亟 须 破 冰 2 3 2 0 2 1 1 2 “ 天 花 板 ” 打 破 后 ， 职 业 教 育 如 何 “ 提 质 培 优 ” 2 2 2 0 2 1 1 2 学 前 教 育 迈 入 全 面 提 质 新 阶 段 2 2 2 0 2 1 1 2 浅 析 在 幼 儿 教 育 中 融 入 中 华 传 统 文 化 ， 提 升 幼 儿 的 道 德 素 养 2 2 2 0 2 1 1 2 优 化 职 教 生 升 学 就 业 社 会 环 境 ， 让 职 业 教 育 “ 走 出 去 ” 2 2 2 0 2 1 1 2 拨 开 职 业 “ 迷 雾 ” ， 让 学 生 看 到 更 远 的 未 来 2 1 2 0 2 1 1 2 九 部 门 明 确 ！ 学 前 教 育 再 发 力 2 1 2 0 2 1 1 2 落 实 “ 双 减 ” 精 神 打 造 良 好 学 前 生 态 2 1 2 0 2 1 1 2 职 业 本 科 学 位 授 予 亟 待 更 多 突 破 2 1 2 0 2 1 1 2 加 快 改 革 ， 促 进 职 业 院 校 毕 业 生 从 “ 能 就 业 ” 向 “ 就 好 业 ” 转 变 2 0 2 0 2 1 1 2 “ 普 职 ” 分 流 如 何 各 自 安 好 ？ 专 家 试 图 给 出 职 教 高 质 量 发 展 药 方 2 0 2 0 2 1 1 2 高 职 和 中 职 毕 业 生 半 年 后 就 业 率 分 别 稳 定 在 9 0 % 、 9 5 % 左 右 （ 新 数 据 新 看 点 ） 2 0 2 0 2 1 1 2 家 访 之 后 补 “ 四 招 ” 家 校 共 育 更 有 效 2 0 2 0 2 1 1 2 区 域 观 察 “ 四 步 法 ” 提 升 教 师 评 价 能 力 1 8 2 0 2 1 1 2 教 育 人 才 是 强 国 之 关 键 1 8 2 0 2 1 1 2 提 升 核 心 能 力 ， 促 进 职 业 学 校 学 生 可 持 续 发 展 1 8 2 0 2 1 1 2 落 实 政 府 责 任 完 善 普 惠 机 制 推 进 学 前 教 育 普 及 普 惠 安 全 优 质 发 展 1 8 2 0 2 1 1 2 教 育 部 关 于 印 发 《 县 域 学 前 教 育 普 及 普 惠 督 导 评 估 办 法 》 的 通 知 1 7 2 0 2 1 1 2 更 多 职 校 青 年 圆 了 “ 大 学 梦 ” 1 7 2 0 2 1 1 2 教 师 职 业 的 幸 福 感 需 要 更 多 人 文 关 怀 1 7 2 0 2 1 1 2 全 面 贯 彻 党 的 教 育 方 针 构 建 高 质 量 教 育 体 系 1 7 2 0 2 1 1 2 教 育 部 发 布 《 关 于 学 习 宣 传 贯 彻 中 华 人 民 共 和 国 家 庭 教 育 促 进 法 的 通 知 》 1 6 2 0 2 1 1 2 从 “ 职 校 生 被 抢 空 ” 到 职 业 教 育 扬 眉 吐 气 ， 还 有 很 长 的 路 1 6 2 0 2 1 1 2 全 国 政 协 委 员 建 言 推 动 现 代 职 业 教 育 高 质 量 发 展 — — 努 力 培 养 更 多 高 素 质 技 术 技 能 人 才 （ 议 政 建 言 ） 1 6 2 0 2 1 1 2 全 社 会 为 家 庭 教 育 赋 能 护 航 未 成 年 人 健 康 成 长 1 6 2 0 2 1 1 2 一 线 教 师 的 关 注 点 是 什 么 1 5 2 0 2 1 1 2 如 何 利 用 传 统 节 日 对 幼 儿 进 行 品 德 教 育 1 5 2 0 2 1 1 2 对 学 前 儿 童 展 开 科 学 教 育 是 教 育 的 要 求 1 5 2 0 2 1 1 2 提 高 职 业 本 科 学 士 学 位 含 金 量 要 靠 特 色 1 5 2 0 2 1 1 2 职 业 本 科 教 育 造 就 新 时 代 大 国 工 匠 1 4 2 0 2 1 1 2 “ 幼 小 衔 接 ” 新 规 之 下 ， 启 蒙 教 育 何 去 何 从 ？ 1 4 2 0 2 1 1 2 《 教 师 法 》 修 订 为 教 师 发 展 赋 权 强 责 1 4 2 0 2 1 1 2 聚 焦 标 准 输 出 推 动 职 业 教 育 走 出 去 1 4 2 0 2 1 1 2 强 化 职 教 学 科 建 设 助 推 高 质 量 发 展 1 3 2 0 2 1 1 2 幼 小 衔 接 中 幼 儿 生 活 自 理 能 力 的 培 养 1 3 2 0 2 1 1 2 职 业 教 育 与 就 业 回 报 ， 一 场 没 那 么 简 单 的 因 果 论 1 3 2 0 2 1 1 2 教 育 部 部 署 “ 十 四 五 ” 职 业 教 育 规 划 教 材 建 设 加 快 构 建 中 国 特 色 高 质 量 职 业 教 育 教 材 体 系 1 3 2 0 2 1 1 2 安 全 教 育 岂 能 缺 了 教 育 性 1 1 2 0 2 1 1 2 “ 礼 遇 教 师 ” 需 要 社 会 达 成 共 识 1 1 2 0 2 1 1 2 幼 升 小 迎 来 “ 好 消 息 ” ， 为 进 一 步 落 实 幼 小 衔 接 ， 提 出 实 施 新 政 策 1 1 2 0 2 1 1 2 学 位 效 力 同 等 看 到 职 业 教 育 的 春 天 1 1 2 0 2 1 1 2 畅 通 成 长 通 道 成 就 中 职 生 精 彩 人 生 1 0 2 0 2 1 1 2 《 儿 童 蓝 皮 书 ： 中 国 儿 童 发 展 报 告 （ 2 0 2 1 ） 》 在 京 发 布 1 0 2 0 2 1 1 2 落 实 经 费 保 障 是 提 高 课 后 服 务 质 量 的 重 要 抓 手 1 0 2 0 2 1 1 2 为 职 业 本 科 正 名 只 是 第 一 步 1 0 2 0 2 1 1 2 建 设 1 万 种 职 业 教 育 国 家 规 划 教 材 0 9 2 0 2 1 1 2 强 化 学 前 教 育 投 入 或 成 必 然 0 9 2 0 2 1 1 2 ​ ​ ​ 一 本 微 言 大 义 的 家 庭 教 育 指 导 书 — — 解 读 《 中 华 人 民 共 和 国 家 庭 教 育 促 进 法 》 0 9 2 0 2 1 1 2 构 建 技 能 型 社 会 ， 职 教 发 展 新 使 命 0 9 2 0 2 1 1 2 完 善 学 士 学 位 制 度 ， 支 撑 职 业 教 育 高 质 量 发 展 0 8 2 0 2 1 1 2 中 职 融 合 教 学 的 有 效 路 径 0 8 2 0 2 1 1 2 让 中 职 教 师 队 伍 “ 活 ” 起 来 需 跨 过 职 称 评 审 这 道 “ 坎 ” 0 8 2 0 2 1 1 2 全 面 加 强 教 师 思 想 政 治 和 师 德 师 风 建 设 造 就 高 素 质 专 业 化 创 新 型 教 师 队 伍 0 8 2 0 2 1 1 2 家 庭 教 育 变 革 应 坚 持 “ 三 动 ” 原 则 0 7 2 0 2 1 1 2 浅 析 幼 儿 园 安 全 教 育 管 理 0 7 2 0 2 1 1 2 品 德 教 育 在 幼 儿 园 教 育 中 的 渗 透 0 7 2 0 2 1 1 2 林 宇 ： 构 建 纵 向 贯 通 、 横 向 融 通 职 教 体 系 ， 满 足 社 会 高 水 平 人 才 需 求 0 7 2 0 2 1 1 2 曾 天 山 ： 通 过 激 发 师 生 潜 能 培 养 高 素 质 技 术 技 能 人 才 0 6 2 0 2 1 1 2 回 应 好 “ 幼 有 所 育 ” 的 美 好 期 待 0 6 2 0 2 1 1 2 光 明 日 报 ： 政 策 红 利 助 推 职 业 教 育 高 质 量 发 展 0 6 2 0 2 1 1 2 职 业 教 育 投 入 少 ， 底 子 薄 要 抓 住 时 机 实 现 “ 弯 道 超 车 ” 0 6 2 0 2 1 1 2 亚 太 学 前 教 育 如 何 应 对 疫 情 挑 战 0 3 2 0 2 1 1 2 幼 师 缺 口 大 ， 幼 儿 教 育 发 展 不 能 回 避 政 府 责 任 0 3 2 0 2 1 1 2 连 续 9 年 “ 不 低 于 4 % ” ， 本 轮 教 育 经 费 投 入 有 何 不 同 0 3 2 0 2 1 1 2 职 业 教 育 ， 打 通 终 身 教 育 之 路 0 3 2 0 2 1 1 2 “ 职 教 高 考 ” 究 竟 是 什 么 样 的 高 考 0 2 2 0 2 1 1 2 为 教 师 “ 减 负 ” 要 与 提 升 职 业 体 验 同 频 0 2 2 0 2 1 1 2 探 索 幼 儿 教 育 中 开 展 游 戏 教 学 的 具 体 措 施 ， 提 升 教 育 质 量 0 2 2 0 2 1 1 2 职 业 教 育 融 资 额 创 新 高 赛 道 升 温 挑 战 仍 不 少 0 2 2 0 2 1 1 2 中 国 职 业 技 术 教 育 学 会 智 能 融 媒 体 专 业 委 员 会 在 北 京 成 立 0 1 2 0 2 1 1 2 中 国 教 育 学 会 学 前 教 育 专 业 委 员 会 2 0 2 1 年 学 术 年 会 火 热 进 行 中 0 1 2 0 2 1 1 2 教 师 法 修 订 在 即 ， 新 变 化 值 得 期 待 0 1 2 0 2 1 1 2 将 职 业 素 养 理 念 全 面 纳 入 课 程 体 系 0 1 2 0 2 1 1 2 发 展 职 业 本 科 是 职 教 适 应 性 的 集 中 体 现 3 0 2 0 2 1 1 1 家 庭 教 育 促 进 法 有 三 大 看 点 3 0 2 0 2 1 1 1 核 心 素 养 背 景 下 幼 小 衔 接 的 有 效 策 略 3 0 2 0 2 1 1 1 从 职 业 技 术 教 育 的 属 性 讨 论 “ 职 普 比 ” 3 0 2 0 2 1 1 1 助 大 学 生 找 到 人 生 和 职 业 定 位 — — 构 建 中 国 特 色 大 学 生 职 业 生 涯 发 展 教 育 理 论 体 系 2 9 2 0 2 1 1 1 因 材 施 教 在 幼 儿 园 教 育 实 践 中 的 运 用 2 9 2 0 2 1 1 1 高 职 教 育 谋 “ 术 ” 更 需 谋 “ 道 ” 2 9 2 0 2 1 1 1 推 动 职 业 教 育 成 为 人 才 成 长 的 “ 第 二 通 道 ” 2 9 2 0 2 1 1 1 培 养 小 幼 师 成 就 大 先 生 2 6 2 0 2 1 1 1 家 长 应 依 法 履 责 成 为 更 好 的 教 育 者 2 6 2 0 2 1 1 1 对 学 生 全 面 发 展 的 评 价 改 革 要 把 握 好 六 大 关 系 2 6 2 0 2 1 1 1 把 握 规 律 是 职 业 教 育 高 质 量 发 展 关 键 所 在 2 6 2 0 2 1 1 1 对 话 中 国 教 科 院 孙 诚 ： 职 业 教 育 大 放 异 彩 的 时 代 正 在 到 来 2 5 2 0 2 1 1 1 发 改 委 等 2 3 部 门 发 文 加 码 儿 童 权 益 保 护 ｜ 从 儿 童 基 本 权 利 看 平 台 企 业 儿 童 友 好 治 理 2 5 2 0 2 1 1 1 当 前 农 村 学 前 教 育 发 展 问 题 及 对 策 2 5 2 0 2 1 1 1 赋 能 “ 双 减 ” , 职 教 大 有 作 为 2 5 2 0 2 1 1 1 人 社 部 要 求 保 障 职 业 院 校 毕 业 生 参 加 事 业 单 位 公 开 招 聘 的 权 益 — — 怎 样 消 除 职 校 生 就 业 歧 视 2 4 2 0 2 1 1 1 对 幼 儿 园 安 全 教 育 的 研 究 与 实 践 2 4 2 0 2 1 1 1 家 庭 教 育 从 权 力 到 能 力 须 有 专 业 推 动 力 2 4 2 0 2 1 1 1 职 业 教 育 如 何 打 好 质 量 “ 翻 身 仗 ” 2 4 2 0 2 1 1 1 2 4 9 亿 ！ 2 0 2 2 年 现 代 职 业 教 育 质 量 提 升 计 划 资 金 预 算 提 前 下 达 2 3 2 0 2 1 1 1 幼 小 衔 接 中 幼 儿 生 活 自 理 能 力 的 培 养 2 3 2 0 2 1 1 1 用 法 治 帮 孩 子 扣 好 人 生 第 一 粒 扣 子 （ 新 视 角 ） 2 3 2 0 2 1 1 1 打 破 招 聘 不 平 等 “ 门 槛 ” 搬 走 阻 碍 职 业 教 育 发 展 的 “ 绊 脚 石 ” 2 2 2 0 2 1 1 1 家 庭 教 育 指 导 是 构 建 家 国 关 系 的 关 键 一 环 2 2 2 0 2 1 1 1 “ 职 教 高 考 ” 能 带 来 哪 些 积 极 效 应 2 2 2 0 2 1 1 1 给 中 职 生 更 多 更 好 的 发 展 机 会 2 2 2 0 2 1 1 1 “ 四 轮 驱 动 ” 助 推 幼 小 衔 接 1 9 2 0 2 1 1 1 学 前 教 育 新 政 阿 策 或 可 改 变 幼 儿 园 “ 一 孩 难 求 1 9 2 0 2 1 1 1 幼 小 衔 接 在 于 重 质 1 9 2 0 2 1 1 1 工 匠 精 神 培 育 要 抓 好 四 个 关 键 1 9 2 0 2 1 1 1 职 业 教 育 如 何 踏 上 高 质 量 发 展 新 征 程 1 8 2 0 2 1 1 1 家 庭 教 育 促 进 法 即 将 施 行 带 娃 有 遵 循 1 8 2 0 2 1 1 1 教 育 部 ： 深 化 幼 儿 园 教 育 改 革 部 署 实 施 幼 小 衔 接 试 点 工 作 1 8 2 0 2 1 1 1 职 教 高 质 量 发 展 呼 唤 技 能 人 才 地 位 提 高 1 8 2 0 2 1 1 1 “ 推 动 现 代 职 业 教 育 高 质 量 发 展 论 坛 ” 在 京 召 开 1 7 2 0 2 1 1 1 家 庭 教 育 促 进 法 出 台 后 还 要 走 好 哪 几 步 棋 1 7 2 0 2 1 1 1 推 进 幼 小 衔 接 走 好 “ 双 减 ” 第 一 步 1 7 2 0 2 1 1 1 系 统 构 建 立 德 树 人 德 技 并 修 人 才 培 养 体 系 1 7 2 0 2 1 1 1 以 开 放 提 升 职 业 教 育 适 应 性 1 6 2 0 2 1 1 1 新 法 出 台 ， 对 症 破 解 育 儿 难 题 1 6 2 0 2 1 1 1 中 国 现 代 职 业 教 育 体 系 建 设 的 探 索 与 当 务 1 6 2 0 2 1 1 1 责 任 区 教 研 ， 薄 弱 园 如 何 受 益 1 6 2 0 2 1 1 1 中 国 职 业 教 育 走 出 去 的 时 代 选 择 1 5 2 0 2 1 1 1 职 业 教 育 如 何 站 稳 风 口 1 5 2 0 2 1 1 1 于 东 平 ： 树 立 职 业 教 育 文 化 自 信 创 建 职 业 教 育 “ 卓 越 匠 心 之 魂 ” 1 5 2 0 2 1 1 1 幼 儿 园 的 “ 1 0 0 + 棵 树 ” 有 什 么 用 1 5 2 0 2 1 1 1 幼 儿 好 习 惯 离 不 开 家 园 合 作 1 2 2 0 2 1 1 1 幼 小 衔 接 ， 怎 样 做 最 科 学 ？ 1 2 2 0 2 1 1 1 学 陶 行 知 ， 做 家 校 社 协 同 “ 真 教 育 ” 1 2 2 0 2 1 1 1 人 工 智 能 助 力 高 等 教 育 ： 变 革 与 坚 守 1 2 2 0 2 1 1 1 教 育 部 ： 将 努 力 形 成 互 联 互 通 、 共 建 共 享 的 线 上 教 育 平 台 体 系 1 1 2 0 2 1 1 1 教 育 部 ： 明 年 秋 季 学 期 起 ， 全 面 推 行 入 学 准 备 和 入 学 适 应 教 育 1 1 2 0 2 1 1 1 适 当 “ 早 教 ” 可 以 ， “ 早 早 教 ” 大 可 不 必 1 1 2 0 2 1 1 1 教 育 部 ： 使 中 职 毕 业 生 享 有 更 畅 通 的 学 业 提 升 通 道 1 1 2 0 2 1 1 1 教 育 部 ： 加 强 “ 中 文 + 职 业 技 能 ” 融 合 开 创 国 际 中 文 教 育 新 格 局 1 0 2 0 2 1 1 1 幼 儿 园 开 展 课 后 托 管 服 务 应 谨 慎 行 事 1 0 2 0 2 1 1 1 构 建 职 教 教 师 培 训 新 格 局 1 0 2 0 2 1 1 1 职 业 院 校 德 育 与 学 生 管 理 如 何 行 稳 致 远 1 0 2 0 2 1 1 1 智 慧 教 育 将 迈 入 规 模 化 发 展 阶 段 0 9 2 0 2 1 1 1 推 动 职 业 教 育 培 养 更 多 优 秀 人 才 0 9 2 0 2 1 1 1 有 强 大 的 父 母 才 能 有 强 大 的 后 代 0 9 2 0 2 1 1 1 教 师 评 价 改 革 的 关 键 在 于 思 维 转 变 0 9 2 0 2 1 1 1 国 家 卫 生 健 康 委 发 布 《 健 康 儿 童 行 动 提 升 计 划 （ 2 0 2 1 2 0 2 5 年 ） 》 0 8 2 0 2 1 1 1 “ 招 聘 不 限 毕 业 院 校 ” 能 否 带 来 职 教 春 天 0 8 2 0 2 1 1 1 幼 小 衔 接 应 回 归 常 态 0 8 2 0 2 1 1 1 将 降 低 中 专 生 进 入 高 等 院 校 进 行 全 日 制 教 育 门 槛 ？ 教 育 部 答 复 0 8 2 0 2 1 1 1 幼 儿 自 主 游 戏 如 何 产 生 深 度 学 习 0 5 2 0 2 1 1 1 教 育 部 ： 保 障 随 迁 子 女 平 等 接 受 义 务 教 育 ， 鼓 励 仅 凭 居 住 证 入 学 0 5 2 0 2 1 1 1 教 育 部 ： 严 禁 “ 拔 苗 助 长 ” 式 的 超 前 教 育 和 强 化 训 练 0 5 2 0 2 1 1 1 职 校 毕 业 生 可 考 事 业 单 位 的 导 向 意 义 0 5 2 0 2 1 1 1 职 教 兴 国 0 4 2 0 2 1 1 1 职 校 生 可 考 事 业 单 位 引 领 破 “ 五 唯 0 4 2 0 2 1 1 1 踏 稳 高 职 教 育 赶 考 新 征 程 0 4 2 0 2 1 1 1 双 减 ” 之 下 如 何 “ 依 法 带 娃 ” ？ 专 家 教 你 “ 育 儿 有 方 ” 0 4 2 0 2 1 1 1 职 业 本 科 ： 高 质 量 发 展 的 强 力 引 擎 0 3 2 0 2 1 1 1 “ 数 字 化 、 智 能 化 变 革 与 职 业 教 育 未 来 发 展 ” 论 坛 在 上 海 举 行 0 3 2 0 2 1 1 1 五 项 管 理 “ 一 头 热 ” 现 象 如 何 破 解 0 3 2 0 2 1 1 1 “ 双 减 ” 之 下 让 素 质 教 育 成 为 时 代 的 主 旋 律 0 3 2 0 2 1 1 1 依 法 带 娃 缘 何 成 为 网 络 热 词 家 庭 教 育 促 进 法 明 年 施 行 0 2 2 0 2 1 1 1 警 惕 儿 童 立 场 的 误 用 0 2 2 0 2 1 1 1 德 技 并 修 ， 高 质 量 发 展 根 本 之 道 0 2 2 0 2 1 1 1 学 前 教 育 高 质 量 发 展 的 点 睛 之 笔 ｜ 解 读 0 2 2 0 2 1 1 1 家 校 怎 样 才 能 拧 成 一 股 绳 0 1 2 0 2 1 1 1 落 实 立 德 树 人 根 本 任 务 扎 实 推 进 学 校 思 想 政 治 工 作 高 质 量 发 展 0 1 2 0 2 1 1 1 为 父 母 承 担 家 庭 教 育 主 体 责 任 赋 能 0 1 2 0 2 1 1 1 人 民 日 报 ： 加 快 构 建 现 代 职 业 教 育 体 系 0 1 2 0 2 1 1 1 “ 火 炬 式 ” 教 研 铺 就 教 师 成 长 快 车 道 2 8 2 0 2 1 1 0 中 国 教 育 科 学 论 坛 · 分 论 坛 ： 落 实 习 总 书 记 新 发 展 理 念 开 创 德 育 一 体 化 新 格 局 在 京 顺 利 召 开 2 8 2 0 2 1 1 0 向 陶 行 知 请 教 “ 双 减 ” 答 案 2 8 2 0 2 1 1 0 “ 家 事 ” 也 是 “ 国 事 ” 生 而 不 教 的 家 长 担 责 了 2 8 2 0 2 1 1 0 师 德 师 风 “ 第 一 标 准 ” 既 要 入 法 更 要 落 到 实 处 2 7 2 0 2 1 1 0 家 校 合 力 ， 让 未 来 更 美 好 2 7 2 0 2 1 1 0 坚 持 中 等 职 业 教 育 多 样 化 发 展 2 7 2 0 2 1 1 0 如 何 对 低 分 学 生 因 材 施 教 2 7 2 0 2 1 1 0 以 职 教 高 考 推 进 人 才 培 养 一 体 化 2 6 2 0 2 1 1 0 发 展 职 业 本 科 是 服 务 高 质 量 发 展 的 突 破 口 2 6 2 0 2 1 1 0 中 国 工 匠 也 需 要 一 个 节 日 2 6 2 0 2 1 1 0 职 业 本 科 ， 来 了 ！ 2 6 2 0 2 1 1 0 缓 解 家 庭 教 育 焦 虑 要 立 法 更 要 提 高 家 长 的 教 育 能 力 2 5 2 0 2 1 1 0 家 庭 教 育 促 进 法 出 台 传 统 “ 家 事 ” 上 升 为 重 要 “ 国 事 ” 2 5 2 0 2 1 1 0 如 何 落 实 “ 突 出 师 德 师 风 第 一 标 准 ” 2 5 2 0 2 1 1 0 幼 小 接 力 衔 接 更 科 学 2 5 2 0 2 1 1 0 中 华 人 民 共 和 国 家 庭 教 育 促 进 法 2 2 2 0 2 1 1 0 职 业 教 育 “ 牵 手 ” 社 区 教 育 会 更 有 生 命 力 2 2 2 0 2 1 1 0 儿 童 友 好 城 市 建 设 需 要 全 方 位 的 儿 童 视 角 2 2 2 0 2 1 1 0 弘 扬 伟 大 建 党 精 神 办 好 人 民 满 意 的 教 育 2 2 2 0 2 1 1 0 教 师 法 修 订 将 聚 焦 强 师 德 提 门 槛 保 待 遇 2 1 2 0 2 1 1 0 职 教 本 科 ， 高 质 量 发 展 要 迈 过 几 道 坎 2 1 2 0 2 1 1 0 鼓 励 上 市 公 司 兴 办 职 业 教 育 ， 重 点 是 “ 高 质 量 ” 2 1 2 0 2 1 1 0 构 建 “ 思 辩 ” 的 职 校 课 堂 2 1 2 0 2 1 1 0 智 能 化 时 代 呼 唤 技 术 技 能 人 才 培 养 升 级 2 0 2 0 2 1 1 0 职 业 高 等 教 育 要 专 注 于 反 哺 经 济 社 会 发 展 的 根 本 责 任 2 0 2 0 2 1 1 0 职 业 教 育 如 何 让 人 才 “ 适 销 对 路 ” ？ 2 0 2 0 2 1 1 0 发 展 职 业 本 科 教 育 要 把 握 六 个 “ 稳 ” 2 0 2 0 2 1 1 0 办 好 中 职 教 育 要 凸 显 特 色 和 优 势 1 9 2 0 2 1 1 0 德 技 并 修 ， 高 质 量 发 展 根 本 之 道 1 9 2 0 2 1 1 0 夯 实 技 能 积 累 战 略 确 保 高 质 量 发 展 1 9 2 0 2 1 1 0 “ 十 四 五 ” 该 如 何 构 建 优 质 均 衡 基 本 公 共 教 育 服 务 体 系 1 9 2 0 2 1 1 0 教 师 的 精 神 追 求 1 8 2 0 2 1 1 0 教 育 如 何 促 进 人 的 “ 第 二 次 诞 生 ” 1 8 2 0 2 1 1 0 推 动 职 业 教 育 高 质 量 发 展 关 键 在 破 除 深 层 次 机 制 体 制 障 碍 1 8 2 0 2 1 1 0 一 体 化 德 育 ， 幼 儿 园 如 何 “ 接 招 ” 1 8 2 0 2 1 1 0 呼 唤 学 前 专 业 艺 术 课 程 “ 幼 教 化 ” 1 5 2 0 2 1 1 0 可 能 性 是 教 育 者 的 信 仰 1 5 2 0 2 1 1 0 十 九 大 代 表 ： 职 业 教 育 要 培 养 大 国 工 匠 精 神 1 5 2 0 2 1 1 0 让 职 业 教 育 走 “ 通 ” 行 远 1 5 2 0 2 1 1 0 孙 春 兰 ： 加 快 建 设 高 质 量 教 材 体 系 服 务 学 生 全 面 发 展 、 健 康 成 长 1 4 2 0 2 1 1 0 建 立 长 效 机 制 吸 引 优 秀 人 才 从 教 1 4 2 0 2 1 1 0 更 好 地 理 解 工 匠 精 神 的 实 质 1 4 2 0 2 1 1 0 构 建 现 代 职 业 教 育 体 系 绕 不 开 的 “ 三 个 重 点 ” 1 4 2 0 2 1 1 0 践 行 伟 大 建 党 精 神 推 动 高 等 教 育 高 质 量 发 展 1 3 2 0 2 1 1 0 “ 5 G + 智 慧 教 育 ” 试 点 促 进 教 育 教 学 与 评 价 改 革 1 3 2 0 2 1 1 0 中 共 中 央 办 公 厅 国 务 院 办 公 厅 印 发 《 关 于 推 动 现 代 职 业 教 育 高 质 量 发 展 的 意 见 》 1 3 2 0 2 1 1 0 增 强 职 业 教 育 适 应 性 加 快 构 建 现 代 职 业 教 育 体 系 1 3 2 0 2 1 1 0 推 动 高 质 量 发 展 建 设 技 能 型 社 会 1 2 2 0 2 1 1 0 深 化 教 育 教 学 改 革 是 发 展 关 键 1 2 2 0 2 1 1 0 如 何 正 确 看 待 普 职 分 流 1 2 2 0 2 1 1 0 教 育 是 中 华 民 族 共 同 体 的 基 础 性 工 程 1 2 2 0 2 1 1 0 《 民 办 教 育 促 进 法 实 施 条 例 》 对 民 办 教 育 发 展 格 局 的 影 响 及 展 望 1 1 2 0 2 1 1 0 专 家 学 者 共 同 探 讨 科 学 育 儿 新 主 张 1 1 2 0 2 1 1 0 构 建 德 育 新 体 系 形 成 育 人 新 格 局 1 1 2 0 2 1 1 0 中 国 职 业 技 术 教 育 学 会 副 会 长 孙 善 学 ： 职 业 教 育 使 人 与 职 业 相 结 合 1 1 2 0 2 1 1 0 “ 四 方 联 动 ” 变 入 学 焦 虑 为 入 学 期 待 0 9 2 0 2 1 1 0 提 高 政 治 站 位 心 怀 “ 国 之 大 者 ” 作 好 五 个 表 率 怀 进 鹏 与 直 属 高 校 新 任 职 领 导 人 员 集 体 谈 话 0 9 2 0 2 1 1 0 办 好 学 前 教 育 实 现 幼 有 所 育 0 9 2 0 2 1 1 0 幼 儿 就 近 入 园 是 惠 民 的 大 举 措 0 8 2 0 2 1 1 0 构 建 融 合 创 新 的 职 业 教 育 新 生 态 0 9 2 0 2 1 1 0 教 育 部 ： 让 人 才 培 养 扎 根 在 中 国 大 地 上 0 8 2 0 2 1 1 0 智 慧 教 育 如 何 推 动 区 域 教 育 高 质 量 发 展 ？ 专 家 ： 搭 建 好 支 撑 体 系 的 “ 数 字 底 座 ” 0 8 2 0 2 1 1 0 规 范 幼 小 衔 接 “ 零 起 点 ” 并 非 “ 零 基 础 ” 3 0 2 0 2 1 0 9 “ 幼 之 幼 杯 ” 赛 事 开 启 ， 幼 y o u n g 新 势 力 奖 学 金 等 你 来 拿 3 0 2 0 2 1 0 9 高 质 量 家 庭 教 育 体 系 应 如 何 建 设 3 0 2 0 2 1 0 9 抓 住 “ 数 字 赋 能 ， 向 智 能 教 育 模 式 转 型 ” 这 一 中 心 任 务 构 建 融 合 创 新 的 职 业 教 育 新 生 态 3 0 2 0 2 1 0 9 农 村 小 学 附 属 幼 儿 园 亟 待 规 范 2 9 2 0 2 1 0 9 找 准 试 点 “ 1 + X ” 的 有 效 路 径 2 9 2 0 2 1 0 9 好 的 课 后 服 务 一 定 是 最 接 近 儿 童 的 2 9 2 0 2 1 0 9 深 化 职 教 课 程 改 革 不 负 育 人 初 心 使 命 2 9 2 0 2 1 0 9 新 “ 两 纲 ” 着 力 缓 解 生 育 压 力 2 8 2 0 2 1 0 9 国 务 院 《 中 国 儿 童 发 展 纲 要 ( 2 0 2 1 — 2 0 3 0 ) 》 全 文 来 了 2 8 2 0 2 1 0 9 推 进 幼 小 衔 接 需 要 幼 小 深 度 合 作 2 8 2 0 2 1 0 9 职 业 本 科 教 育 如 何 迈 稳 发 展 步 伐 2 8 2 0 2 1 0 9 职 业 教 育 治 理 现 代 化 的 守 正 创 新 2 7 2 0 2 1 0 9 地 方 师 范 院 校 “ 双 创 ” 教 育 难 题 何 解 2 7 2 0 2 1 0 9 化 解 家 长 “ 职 普 分 流 ” 忧 虑 ， 需 大 力 提 高 职 业 教 育 质 量 2 7 2 0 2 1 0 9 职 业 学 校 当 把 实 习 教 学 做 真 做 实 2 7 2 0 2 1 0 9 “ 师 范 热 ” 如 何 转 化 为 “ 从 教 热 ” 2 6 2 0 2 1 0 9 “ 零 起 点 ” 教 学 让 孩 子 更 快 乐 2 6 2 0 2 1 0 9 化 解 “ 普 职 分 流 ” 焦 虑 需 尽 快 建 立 “ 职 教 高 考 ” 制 度 2 6 2 0 2 1 0 9 共 同 体 管 理 让 民 办 园 不 “ 掉 队 ” 2 6 2 0 2 1 0 9 幼 儿 园 为 什 么 需 要 男 教 师 2 4 2 0 2 1 0 9 家 庭 教 育 立 法 意 在 促 进 家 校 生 活 的 良 性 互 动 2 4 2 0 2 1 0 9 家 庭 教 育 这 堂 课 谁 都 不 能 置 身 事 外 2 4 2 0 2 1 0 9 “ 双 高 ” 院 校 要 舞 好 高 质 量 发 展 “ 龙 头 ” 2 4 2 0 2 1 0 9 赓 续 初 心 共 育 “ 大 国 良 师 ” 的 责 任 担 当 2 3 2 0 2 1 0 9 如 何 走 稳 中 国 式 现 代 化 职 教 之 路 2 3 2 0 2 1 0 9 教 师 交 流 轮 岗 要 明 方 向 抓 重 点 2 3 2 0 2 1 0 9 家 园 社 区 育 儿 如 何 拧 成 “ 一 股 绳 ” 2 3 2 0 2 1 0 9 庞 丽 娟 ： 完 善 托 幼 教 育 体 系 助 力 三 孩 生 育 政 策 落 地 2 2 2 0 2 1 0 9 大 规 模 开 展 职 业 能 力 培 训 2 2 2 0 2 1 0 9 互 融 同 研 共 建 ， 幼 小 衔 接 无 “ 盲 区 ” 2 2 2 0 2 1 0 9 儿 童 言 语 教 育 新 “ 法 则 ” 1 8 2 0 2 1 0 9 加 快 推 进 民 族 地 区 学 前 教 育 高 质 量 发 展 1 8 2 0 2 1 0 9 实 施 “ 1 + X ” 需 明 确 “ 1 ” 是 主 体 1 8 2 0 2 1 0 9 奏 响 职 校 治 理 能 力 提 升 “ 三 部 曲 ” 1 8 2 0 2 1 0 9 强 化 认 识 明 确 任 务 压 实 责 任 推 进 整 改 推 动 新 时 代 教 育 事 业 和 高 校 改 革 发 展 取 得 新 成 绩 1 7 2 0 2 1 0 9 打 造 高 职 教 育 国 际 化 办 学 “ 特 色 ” 高 地 1 7 2 0 2 1 0 9 如 何 走 稳 中 国 式 现 代 化 职 教 之 路 1 7 2 0 2 1 0 9 职 教 本 科 的 优 势 在 哪 里 ？ — — 专 访 教 育 部 职 业 技 术 教 育 中 心 研 究 所 副 所 长 曾 天 山 1 7 2 0 2 1 0 9 从 儿 童 视 角 推 进 “ 双 减 ” 扎 实 落 地 1 6 2 0 2 1 0 9 曾 天 山 ： 克 服 职 业 教 育 普 通 化 倾 向 势 在 必 行 1 6 2 0 2 1 0 9 大 力 弘 扬 新 时 代 教 师 精 神 1 6 2 0 2 1 0 9 职 教 十 问 ｜ 职 业 教 育 社 会 服 务 情 况 不 容 乐 观 ， 何 解 ？ 1 6 2 0 2 1 0 9 教 师 信 息 技 术 教 学 应 用 的 五 个 可 能 趋 势 1 5 2 0 2 1 0 9 适 应 劳 动 技 能 迭 代 需 要 发 展 职 业 本 科 1 5 2 0 2 1 0 9 妥 善 的 配 置 是 教 师 轮 岗 见 效 的 “ 良 药 ” 1 5 2 0 2 1 0 9 任 占 营 ： 新 时 代 深 化 职 业 教 育 评 价 改 革 的 现 实 意 义 、 政 策 路 径 和 成 效 表 征 1 5 2 0 2 1 0 9 提 高 职 业 教 育 适 应 性 从 何 处 发 力 1 4 2 0 2 1 0 9 高 职 学 前 教 育 专 业 如 何 提 升 学 生 弹 唱 表 演 能 力 1 4 2 0 2 1 0 9 教 育 部 教 师 工 作 司 副 司 长 宋 磊 ： 能 力 提 升 工 程 2 . 0 将 进 入 提 质 增 效 新 阶 段 1 4 2 0 2 1 0 9 浅 谈 “ 互 联 网 + ” 背 景 下 培 智 教 师 信 息 化 素 养 提 升 途 径 1 4 2 0 2 1 0 9 努 力 为 学 生 搭 建 有 效 平 台 1 3 2 0 2 1 0 9 赓 续 百 年 初 心 担 当 育 人 使 命 1 3 2 0 2 1 0 9 教 师 如 何 应 对 “ 双 减 ” 挑 战 1 3 2 0 2 1 0 9 从 重 技 能 到 重 发 展 1 3 2 0 2 1 0 9 扩 规 模 提 内 涵 ， 幼 师 走 向 专 业 化 1 0 2 0 2 1 0 9 当 好 引 路 人 奋 进 新 征 程 — — 热 烈 庆 祝 第 三 十 七 个 教 师 节 1 0 2 0 2 1 0 9 顾 小 清 ： 对 教 师 信 息 素 养 的 再 认 识 和 再 思 考 1 0 2 0 2 1 0 9 信 息 技 术 的 支 持 与 教 师 教 育 教 学 能 力 的 提 高 1 0 2 0 2 1 0 9 做 有 爱 有 温 度 的 学 前 教 育 0 9 2 0 2 1 0 9 家 园 共 育 的 探 路 者 — — 记 河 南 省 新 乡 市 辉 县 市 西 平 罗 乡 中 心 幼 儿 园 园 长 郭 文 艳 0 9 2 0 2 1 0 9 曹 培 杰 ： 未 来 教 师 要 懂 技 术 、 会 应 用 、 善 创 新 0 9 2 0 2 1 0 9 教 育 部 ： 健 全 义 务 教 育 教 师 工 资 待 遇 保 障 长 效 机 制 0 9 2 0 2 1 0 9 中 共 中 央 宣 传 部 宣 传 教 育 局 ： 2 0 2 1 年 “ 全 国 教 书 育 人 楷 模 ” 有 关 情 况 0 8 2 0 2 1 0 9 约 2 9 0 万 名 乡 村 教 师 ， 滋 润 乡 村 教 育 沃 土 — — 点 点 烛 光 照 亮 梦 想 0 8 2 0 2 1 0 9 教 育 部 等 三 部 门 ： 年 底 前 完 成 学 科 培 训 机 构 登 记 为 非 营 利 性 机 构 工 作 0 8 2 0 2 1 0 9 躬 身 育 才 铸 师 魂 0 8 2 0 2 1 0 9 推 动 教 育 信 息 化 工 作 迈 向 新 征 程 0 7 2 0 2 1 0 9 南 京 努 力 写 好 “ 幼 有 优 育 ” 新 答 卷 0 7 2 0 2 1 0 9 以 托 幼 一 体 化 发 展 普 惠 托 育 0 7 2 0 2 1 0 9 以 儿 童 学 习 转 型 引 导 幼 小 衔 接 科 学 落 地 0 7 2 0 2 1 0 9 幼 儿 园 劳 动 教 育 莫 搞 “ 包 办 式 服 务 ” 3 1 2 0 2 1 0 8 高 校 开 展 中 华 民 族 共 同 体 意 识 教 育 的 四 个 维 度 3 1 2 0 2 1 0 8 强 化 疫 情 防 控 确 保 安 全 正 常 开 学 3 1 2 0 2 1 0 8 2 0 2 0 年 全 国 教 育 事 业 发 展 统 计 公 报 3 1 2 0 2 1 0 8 坚 持 稳 中 求 进 确 保 “ 十 四 五 ” 开 好 局 起 好 步 3 0 2 0 2 1 0 8 在 新 征 程 上 奋 力 推 动 教 育 部 直 属 系 统 全 面 从 严 治 党 向 纵 深 发 展 3 0 2 0 2 1 0 8 教 育 系 统 统 筹 推 进 秋 季 学 期 开 学 疫 情 防 控 工 作 有 关 情 况 介 绍 3 0 2 0 2 1 0 8 发 挥 高 校 宣 传 思 想 工 作 凝 聚 师 生 、 引 领 社 会 的 作 用 3 0 2 0 2 1 0 8 教 育 部 部 署 “ 公 参 民 ” 学 校 规 范 工 作 2 7 2 0 2 1 0 8 教 育 部 公 开 曝 光 第 七 批 8 起 违 反 教 师 职 业 行 为 十 项 准 则 典 型 案 例 2 7 2 0 2 1 0 8 教 育 部 ： 将 探 索 建 立 劳 动 教 育 质 量 监 测 和 改 进 机 制 2 7 2 0 2 1 0 8 赓 续 红 色 血 脉 培 育 栋 梁 之 材 2 7 2 0 2 1 0 8 教 育 部 公 布 一 批 校 外 教 育 培 训 违 规 行 为 处 理 典 型 案 例 2 6 2 0 2 1 0 8 教 育 部 统 筹 设 计 重 大 主 题 教 育 增 强 课 程 教 材 育 人 功 能 2 6 2 0 2 1 0 8 “ 五 化 五 进 ” 培 养 高 素 质 技 术 技 能 人 才 2 6 2 0 2 1 0 8 儿 童 利 益 最 大 化 才 是 “ 为 孩 子 好 ” 2 6 2 0 2 1 0 8 准 确 把 握 “ 四 新 ” 改 革 导 向 2 4 2 0 2 1 0 8 加 强 美 育 教 师 培 养 刻 不 容 缓 2 4 2 0 2 1 0 8 时 间 管 理 对 孩 子 的 成 长 至 关 重 要 ！ 2 4 2 0 2 1 0 8 雷 朝 滋 ： 提 升 智 慧 教 育 境 界 ， 引 领 未 来 教 育 发 展 2 4 2 0 2 1 0 8 中 国 工 程 院 院 士 赵 沁 平 ： 虚 拟 现 实 “ 新 基 建 ” 为 教 育 开 辟 新 境 界 2 3 2 0 2 1 0 8 教 育 部 办 公 厅 关 于 举 办 2 0 2 1 年 全 国 职 业 院 校 技 能 大 赛 中 等 职 业 学 校 班 主 任 能 力 比 赛 的 通 知 2 3 2 0 2 1 0 8 基 于 高 阶 思 维 与 学 科 育 人 的 整 合 教 学 2 3 2 0 2 1 0 8 儿 童 生 活 的 “ 综 合 ” 决 定 着 整 合 教 学 2 3 2 0 2 1 0 8 如 何 突 破 地 方 课 程 建 设 困 局 2 0 2 0 2 1 0 8 我 国 立 法 防 止 未 成 年 人 遭 受 黑 恶 势 力 侵 害 2 0 2 0 2 1 0 8 汲 取 历 史 力 量 开 创 语 言 文 字 事 业 新 未 来 2 0 2 0 2 1 0 8 福 建 开 展 中 小 学 有 偿 补 课 和 教 师 违 规 收 受 礼 品 礼 金 问 题 专 项 整 治 2 0 2 0 2 1 0 8 北 京 发 布 “ 双 减 ” 措 施 将 “ 双 减 ” 列 入 重 大 民 生 工 程 1 9 2 0 2 1 0 8 广 西 北 海 ： 回 应 百 姓 关 切 ， 实 现 幼 有 所 育 1 9 2 0 2 1 0 8 福 建 强 化 中 小 学 思 政 课 建 设 经 费 保 障 1 9 2 0 2 1 0 8 用 伟 大 建 党 精 神 滋 养 学 生 成 长 1 9 2 0 2 1 0 8 积 极 应 对 高 校 毕 业 生 就 业 难 题 1 8 2 0 2 1 0 8 培 训 机 构 转 型 要 做 “ 真 教 育 ” 1 8 2 0 2 1 0 8 全 面 改 革 破 “ 五 唯 ” 学 校 焕 发 新 活 力 1 8 2 0 2 1 0 8 培 养 堪 当 民 族 复 兴 重 任 的 时 代 新 人 1 8 2 0 2 1 0 8 第 二 十 七 次 全 国 高 校 党 的 建 设 工 作 会 议 在 京 召 开 1 7 2 0 2 1 0 8 暑 期 托 管 ， 托 起 了 什 么 1 7 2 0 2 1 0 8 如 何 为 未 成 年 人 撑 起 “ 网 络 保 护 伞 ” 1 7 2 0 2 1 0 8 与 经 典 相 遇 ， 阅 读 并 造 就 自 我 1 7 2 0 2 1 0 8 马 赛 克 方 法 拼 出 儿 童 完 整 想 法 1 6 2 0 2 1 0 8 科 创 教 育 如 何 走 向 深 度 1 6 2 0 2 1 0 8 幼 儿 园 自 然 教 育 应 坚 持 适 宜 性 1 6 2 0 2 1 0 8 评 价 小 杠 杆 撬 动 办 园 质 量 提 升 1 6 2 0 2 1 0 8 福 建 实 施 “ 幼 小 科 学 衔 接 ” 攻 坚 行 动 1 3 2 0 2 1 0 8 赓 续 百 年 初 心 担 当 育 人 使 命 1 3 2 0 2 1 0 8 诊 断 加 行 动 开 学 前 帮 孩 子 “ 收 收 心 ” 1 3 2 0 2 1 0 8 名 师 要 带 头 抵 制 有 偿 家 教 1 3 2 0 2 1 0 8 供 给 侧 发 力 建 设 行 业 特 色 高 校 创 新 型 师 资 队 伍 1 3 2 0 2 1 0 8 创 新 “ 优 师 计 划 ” 落 实 措 施 打 造 地 方 师 范 院 校 实 施 样 板 1 2 2 0 2 1 0 8 治 理 付 费 刷 课 需 综 合 施 策 1 2 2 0 2 1 0 8 加 强 中 华 民 族 共 同 体 意 识 教 育 1 2 2 0 2 1 0 8 教 育 部 明 确 秋 季 学 期 学 生 返 校 3 条 硬 性 标 准 1 2 2 0 2 1 0 8 “ 招 优 育 优 用 优 ” 助 力 乡 村 人 才 振 兴 1 1 2 0 2 1 0 8 教 育 部 办 公 厅 关 于 实 施 学 前 儿 童 普 通 话 教 育 “ 童 语 同 音 ” 计 划 的 通 知 1 1 2 0 2 1 0 8 联 合 教 研 为 幼 小 双 向 衔 接 保 驾 护 航 1 1 2 0 2 1 0 8 “ 双 减 ” 解 放 了 儿 童 也 考 量 父 母 的 智 慧 1 1 2 0 2 1 0 8 儿 童 入 学 准 备 ， 家 庭 要 参 与 1 0 2 0 2 1 0 8 基 于 儿 童 视 角 建 构 入 学 准 备 课 程 1 0 2 0 2 1 0 8 智 慧 教 学 引 领 课 堂 “ 三 种 变 革 ” 1 0 2 0 2 1 0 8 “ 双 减 ” 落 地 评 ｜ 要 想 孩 子 学 业 优 秀 ， 关 键 是 培 养 学 习 自 觉 和 学 习 能 力 1 0 2 0 2 1 0 8 践 行 伟 大 建 党 精 神 促 进 学 生 全 面 发 展 0 9 2 0 2 1 0 8 智 能 技 术 如 何 助 力 学 生 评 价 改 革 0 9 2 0 2 1 0 8 集 团 化 办 园 如 何 破 解 “ 头 雁 难 求 ” 0 9 2 0 2 1 0 8 幼 教 应 重 视 研 究 “ 育 人 之 魂 ” 0 9 2 0 2 1 0 8 教 育 新 基 建 如 何 筑 基 未 来 教 育 0 6 2 0 2 1 0 8 促 进 教 育 公 平 ， 推 进 中 西 部 欠 发 达 地 区 教 育 高 质 量 发 展 0 6 2 0 2 1 0 8 一 场 共 赢 的 教 师 教 育 变 革 0 6 2 0 2 1 0 8 做 好 托 育 服 务 降 低 生 育 养 育 教 育 成 本 0 6 2 0 2 1 0 8 建 立 健 全 托 育 标 准 体 系 引 领 行 业 高 质 量 发 展 0 5 2 0 2 1 0 8 完 善 托 幼 教 育 体 系 助 力 三 孩 生 育 政 策 落 地 0 5 2 0 2 1 0 8 培 养 教 师 的 课 程 思 政 意 识 与 育 人 能 力 0 5 2 0 2 1 0 8 教 育 部 办 公 厅 国 家 卫 生 健 康 委 办 公 厅 关 于 进 一 步 加 强 新 冠 肺 炎 疫 情 防 控 常 态 化 下 学 校 卫 生 管 理 工 作 的 通 知 0 5 2 0 2 1 0 8 为 数 字 化 教 学 提 供 有 效 保 障 0 3 2 0 2 1 0 8 扎 实 试 点 精 心 组 织 ， 稳 妥 推 进 务 求 实 效 0 3 2 0 2 1 0 8 职 业 院 校 教 学 能 力 大 赛 的 五 大 导 向 0 3 2 0 2 1 0 8 汲 取 强 大 精 神 力 量 走 好 基 础 教 育 新 征 程 0 3 2 0 2 1 0 8 向 幼 儿 园 游 戏 要 质 量 0 2 2 0 2 1 0 8 八 成 企 业 业 绩 增 长 教 育 市 场 真 火 还 是 虚 火 0 2 2 0 2 1 0 8 教 育 部 等 六 部 门 印 发 意 见 部 署 教 育 新 型 基 础 设 施 建 设 0 2 2 0 2 1 0 8 为 孩 子 创 造 沉 浸 式 语 言 学 习 环 境 0 2 2 0 2 1 0 8 “ 后 脱 贫 攻 坚 时 代 ” 更 要 重 视 儿 童 早 期 发 展 3 0 2 0 2 1 0 7 教 育 部 提 醒 ： 孩 子 幼 小 衔 接 的 1 2 个 关 键 问 题 3 0 2 0 2 1 0 7 《 学 前 教 育 法 草 案 》 ： 增 加 资 源 供 给 ， 扩 大 普 惠 性 民 办 资 源 3 0 2 0 2 1 0 7 中 国 人 口 与 发 展 研 究 中 心 主 任 贺 丹 ： 国 家 将 继 续 鼓 励 普 惠 型 托 育 机 构 发 展 3 0 2 0 2 1 0 7 促 进 普 惠 托 育 服 务 发 展 2 9 2 0 2 1 0 7 教 育 部 ： 提 高 学 前 教 育 普 及 普 惠 水 平 2 9 2 0 2 1 0 7 学 前 专 业 核 心 课 程 体 系 怎 么 建 2 9 2 0 2 1 0 7 反 思 游 戏 ， 敬 畏 儿 童 ！ 热 烈 祝 贺 中 国 学 前 教 育 研 究 会 首 届 学 前 教 育 圆 桌 会 议 顺 利 闭 幕 ！ 2 8 2 0 2 1 0 7 “ 一 疏 二 堵 三 导 ” ， 做 好 “ 双 减 ” 答 卷 2 8 2 0 2 1 0 7 提 升 课 后 服 务 水 平 ， 满 足 学 生 多 样 化 需 求 2 7 2 0 2 1 0 7 把 协 同 育 人 体 系 作 为 教 育 基 础 工 程 2 7 2 0 2 1 0 7 善 用 绘 本 主 题 活 动 发 展 幼 儿 前 阅 读 经 验 2 7 2 0 2 1 0 7 加 速 提 质 ， 建 好 教 研 指 导 责 任 区 2 7 2 0 2 1 0 7 教 育 部 部 署 推 进 幼 儿 园 与 小 学 科 学 衔 接 工 作 2 6 2 0 2 1 0 7 如 何 理 解 督 导 评 估 的 标 准 及 含 义 2 9 2 0 2 1 0 7 教 师 善 用 策 略 促 进 幼 儿 深 度 学 习 2 6 2 0 2 1 0 7 乡 村 幼 教 如 何 应 对 快 速 城 市 化 2 8 2 0 2 1 0 7 不 尊 重 儿 童 权 利 搞 不 好 家 庭 教 育 2 6 2 0 2 1 0 7 加 快 推 进 民 族 地 区 学 前 教 育 高 质 量 发 展 2 8 2 0 2 1 0 7 童 书 里 的 教 育 意 蕴 2 7 2 0 2 1 0 4 A I 时 代 , 幼 之 幼 教 育 助 力 学 前 教 育 实 训 室 建 设 2 6 2 0 2 1 0 7 幼 儿 行 为 有 效 观 察 “ 五 步 走 ” 2 3 2 0 2 1 0 2 自 然 教 育 课 程 丨 找 寻 有 “ 自 然 味 ” 的 幼 儿 教 育 2 5 2 0 2 1 0 2 关 注 丨 海 口 ： 2 0 2 0 年 新 增 4 . 1 6 万 个 公 办 园 学 位 0 4 2 0 2 1 0 2 视 界 丨 幼 儿 教 育 是 基 础 教 育 , 幼 儿 园 究 竟 给 孩 子 打 什 么 “ 基 础 ” ? 2 5 2 0 2 1 0 2 关 注 丨 区 域 整 体 规 划 全 面 推 进 民 族 地 区 学 前 教 育 0 4 2 0 2 1 0 2 视 界 丨 美 国 公 共 图 书 馆 怎 样 开 展 儿 童 教 育 2 5 2 0 2 1 0 2 关 注 丨 民 族 地 区 “ 学 前 学 会 普 通 话 ” 和 学 前 儿 童 语 言 教 育 0 3 2 0 2 1 0 2 专 家 丨 孔 起 英 ： 体 验 是 儿 童 审 美 发 展 的 必 由 之 路 2 5 2 0 2 1 0 2 关 注 丨 民 族 地 区 山 村 幼 儿 园 提 质 升 级 路 径 探 索 — — 以 贵 州 省 铜 仁 市 为 例 0 3 2 0 2 1 0 2 专 家 丨 姜 勇 ： 幼 儿 教 师 不 是 “ 装 修 工 ” ， 他 们 急 需 被 “ 解 放 ” 2 4 2 0 2 1 0 2 关 注 丨 高 师 院 校 在 民 族 地 区 学 前 教 育 师 资 培 养 上 的 战 略 定 位 0 3 2 0 2 1 0 2 幼 儿 园 五 大 领 域 教 育 要 求 和 指 导 要 点 2 4 2 0 2 1 0 2 关 注 丨 民 族 地 区 幼 儿 园 国 家 通 用 语 言 教 育 的 实 施 策 略 0 2 2 0 2 1 0 2 专 家 丨 虞 永 平 ： 陈 鹤 琴 的 科 学 精 神 2 4 2 0 2 1 0 2 关 注 丨 民 族 地 区 幼 儿 园 普 通 话 推 广 策 略 探 究 — — 以 早 期 阅 读 为 例 0 2 2 0 2 1 0 2 必 读 丨 陈 鹤 琴 的 “ 活 教 育 ” 与 1 7 条 教 育 原 则 2 4 2 0 2 1 0 2 吕 玉 刚 ： 教 育 部 将 指 导 各 地 做 好 新 学 期 八 项 重 点 工 作 0 2 2 0 2 1 0 2 专 家 丨 林 炎 琴 ： 幼 儿 园 自 主 性 游 戏 活 动 设 计 与 实 施 2 3 2 0 2 1 0 2 专 业 设 置 管 理 办 法 出 台 本 科 职 业 教 育 迈 出 实 质 步 伐 0 1 2 0 2 1 0 2 新 知 丨 “ 1 3 6 1 ” 管 理 模 式 带 动 自 主 游 戏 落 地 2 3 2 0 2 1 0 2 《 教 育 部 2 0 2 1 年 工 作 要 点 》 发 布 ： 实 施 “ 安 吉 游 戏 ” 推 广 计 划 ！ 0 1 2 0 2 1 0 2 新 知 丨 分 析 游 戏 故 事 促 进 幼 儿 发 展 2 3 2 0 2 1 0 2 卫 健 委 ： 明 确 每 省 至 少 有 1 所 本 科 高 校 开 设 托 育 服 务 相 关 专 业 0 1 2 0 2 1 0 2 新 知 丨 学 科 知 识 与 儿 童 认 知 两 个 逻 辑 怎 样 融 合 2 2 2 0 2 1 0 2 关 注 丨 教 育 部 强 调 儿 童 入 托 入 学 须 查 验 预 防 接 种 证 3 0 2 0 2 1 0 1 专 家 丨 韩 平 ： 家 庭 教 育 需 与 学 校 和 社 会 有 机 衔 接 2 2 2 0 2 1 0 2 关 注 丨 青 岛 普 惠 园 逐 步 实 行 划 片 招 生 2 9 2 0 2 1 0 1 学 前 教 育 ： 重 要 的 不 是 学 习 ， 而 是 自 由 自 在 地 玩 耍 2 2 2 0 2 1 0 2 热 点 丨 新 冠 病 毒 对 儿 童 有 哪 些 影 响 2 8 2 0 2 1 0 1 2 0 2 1 年 幼 儿 园 园 长 工 作 计 划 （ 1 1 2 月 ） 2 2 2 0 2 1 0 2 关 注 丨 宁 波 提 出 普 惠 园 覆 盖 率 保 持 9 0 % 2 7 2 0 2 1 0 1 专 家 丨 张 俊 ： 幼 儿 到 底 是 怎 么 学 习 数 学 的 ？ 0 5 2 0 2 1 0 2 关 注 丨 上 海 开 展 幼 儿 园 发 展 性 督 导 评 价 0 5 2 0 2 1 0 2 职 教 丨 职 业 教 育 专 业 目 录 修 （ 制 ） 订 的 “ 三 重 ” 逻 辑 2 7 2 0 2 1 0 1 专 家 丨 侯 莉 敏 ： 幼 儿 园 保 教 质 量 诊 断 与 评 价 0 4 2 0 2 1 0 2 观 点 丨 龚 欣 ： 提 升 资 格 准 入 门 槛 就 可 以 提 高 幼 儿 园 教 师 质 量 吗 ？ 2 7 2 0 2 1 0 1 专 家 丨 松 居 直 ： 怎 样 让 孩 子 喜 欢 阅 读 ？ 0 4 2 0 2 1 0 2 关 注 丨 教 育 部 部 署 2 0 2 1 年 中 小 学 幼 儿 园 安 全 管 理 工 作 2 7 2 0 2 1 0 1 专 家 丨 朱 永 新 ： 教 育 回 到 常 识 ， 从 看 见 儿 童 开 始 0 3 2 0 2 1 0 2 “ 校 企 合 一 ” 破 解 产 教 融 合 难 题 — — 山 西 省 晋 中 市 太 谷 区 职 业 中 学 一 校 一 企 一 品 牌 促 提 质 升 级 2 6 2 0 2 1 0 1 经 验 丨 德 国 教 育 ： 让 孩 子 输 在 起 跑 线 上 0 2 2 0 2 1 0 2 热 点 丨 加 快 立 法 ， 为 学 前 教 育 发 展 提 供 法 律 保 障 2 3 2 0 2 1 0 1 专 家 丨 邱 学 青 ： 幼 儿 为 什 么 需 要 创 造 性 游 戏 ？ 0 1 2 0 2 1 0 2 热 点 丨 江 苏 “ 十 三 五 ” 期 间 持 续 扩 大 普 惠 性 学 前 资 源 供 给 2 3 2 0 2 1 0 1 专 家 丨 王 振 宇 ： 为 什 么 要 划 清 “ 游 戏 ” 与 “ 幼 儿 园 游 戏 ” 的 区 别 ？ 3 0 2 0 2 1 0 1 收 藏 丨 2 0 2 0 教 育 研 究 热 点 话 题 2 3 2 0 2 1 0 1 专 家 丨 成 尚 荣 ： ” 活 教 育 “ 对 核 心 素 养 的 三 点 启 示 3 0 2 0 2 1 0 1 未 来 学 校 适 应 教 育 趋 势 的 关 键 技 术 2 3 2 0 2 1 0 1 专 家 丨 廖 其 发 ： 幼 儿 教 育 必 须 走 出 “ 禁 教 ” 的 误 区 廖 其 发 学 前 智 库 前 天 图 片 3 0 2 0 2 1 0 1 8 方 面 2 0 条 ！ 教 育 部 等 六 部 门 印 发 《 关 于 加 强 新 时 代 高 校 教 师 队 伍 建 设 改 革 的 指 导 意 见 》 2 2 2 0 2 1 0 1 专 家 丨 朱 家 雄 ： 游 戏 与 教 学 ， 老 师 应 该 做 什 么 、 能 够 做 什 么 ？ 2 9 2 0 2 1 0 1 上 海 市 学 龄 前 儿 童 善 育 工 程 工 作 布 置 会 暨 全 天 候 营 养 膳 食 项 目 研 讨 会 召 开 2 2 2 0 2 1 0 1 专 家 丨 虞 永 平 ： 课 程 游 戏 化 的 基 本 要 素 和 核 心 要 求 2 9 2 0 2 1 0 1 整 体 提 升 区 域 学 前 教 育 品 质 ， 促 进 每 一 个 儿 童 全 面 发 展 2 1 2 0 2 1 0 1 专 家 丨 许 卓 娅 ： 幼 儿 园 音 乐 教 育 不 是 “ 教 音 乐 ” 的 教 育 2 9 2 0 2 1 0 1 信 息 化 赋 能 “ 幼 有 善 育 ” ！ 上 海 市 幼 儿 园 信 息 化 建 设 与 应 用 指 南 （ 试 行 ） 发 布 ！ 2 1 2 0 2 1 0 1 专 家 丨 朱 家 雄 ： 幼 儿 教 师 亟 需 “ 松 绑 ” 2 8 2 0 2 1 0 1 立 法 丨 家 庭 教 育 法 草 案 来 了 ： 帮 助 孩 子 扣 好 人 生 第 一 粒 扣 子 2 1 2 0 2 1 0 1 专 家 丨 华 爱 华 ： 正 确 处 理 幼 儿 园 教 学 的 “ 有 效 性 ” 和 “ 有 意 义 ” 2 8 2 0 2 1 0 1 师 资 丨 幼 儿 教 师 里 非 专 业 教 师 占 多 数 ， 幼 师 人 才 紧 缺 到 底 缺 在 哪 儿 ？ 2 0 2 0 2 1 0 1 专 家 丨 李 季 湄 ： 教 育 融 入 一 日 生 活 的 价 值 2 8 2 0 2 1 0 1 两 会 专 题 丨 聚 焦 来 自 全 国 各 地 两 会 上 的 “ 托 育 好 声 音 ” 2 0 2 0 2 1 0 1 专 家 丨 侯 莉 敏 ： 区 域 活 动 中 的 幼 儿 学 习 及 教 师 支 持 2 6 2 0 2 1 0 1 一 起 庆 祝 2 0 2 1 年 国 际 教 育 日 （ I n t e r n a t i o n a l D a y o f E d u c a t i o n ） 2 0 2 0 2 1 0 1 专 家 丨 王 振 宇 ： 安 吉 游 戏 的 价 值 在 于 回 归 与 引 领 2 6 2 0 2 1 0 1 以 科 研 助 力 教 师 专 业 发 展 及 专 业 内 涵 建 设 1 9 2 0 2 1 0 1 专 家 丨 松 居 直 ： 怎 样 才 是 真 正 的 “ 读 绘 本 ” ？ 2 6 2 0 2 1 0 1 职 业 教 育 立 德 树 人 的 “ 守 正 ” 与 “ 创 新 ” 1 9 2 0 2 1 0 1 专 家 丨 洪 秋 芸 ： 幼 儿 园 应 建 立 儿 童 与 自 然 的 “ 亲 属 关 系 ” 2 5 2 0 2 1 0 1 关 注 丨 杭 州 滨 江 区 发 布 幼 儿 园 师 德 实 操 手 册 1 8 2 0 2 1 0 1 专 家 丨 朱 家 雄 ： 观 察 、 纪 录 是 为 了 解 读 儿 童 ， 而 非 读 懂 儿 童 ！ 2 5 2 0 2 1 0 1 热 点 丨 江 苏 连 云 港 ： 普 惠 托 育 试 点 运 营 1 8 2 0 2 1 0 1 专 家 丨 刘 晓 东 ： 何 谓 游 戏 ？ 游 戏 何 为 ？ 2 5 2 0 2 1 0 1 关 注 丨 重 庆 潼 南 区 ： 普 惠 园 覆 盖 率 超 9 5 % 1 8 2 0 2 1 0 1 专 家 丨 华 爱 华 ： 怎 样 理 解 “ 教 师 预 设 ” 和 “ 幼 儿 生 成 ” ？ 2 5 2 0 2 1 0 1 关 注 丨 福 建 永 春 全 力 推 进 “ 幼 有 优 育 ” 1 8 2 0 2 1 0 1 专 家 丨 张 明 红 ： 新 视 角 下 儿 童 游 戏 活 动 的 社 会 学 分 析 2 2 2 0 2 1 0 1 视 界 丨 2 0 2 1 联 合 国 国 际 教 育 日 — 中 国 活 动 举 办 1 6 2 0 2 1 0 1 专 家 丨 虞 永 平 ： 学 前 教 育 立 法 要 解 决 哪 些 问 题 ？ 2 2 2 0 2 1 0 1 关 注 丨 国 家 卫 健 委 印 发 托 育 机 构 婴 幼 儿 伤 害 预 防 指 南 ( 试 行 ) 1 6 2 0 2 1 0 1 专 家 丨 朱 家 雄 ： 幼 儿 教 师 亟 需 “ 松 绑 ” 1 6 2 0 2 1 0 1 专 家 丨 郭 元 祥 ： 游 戏 的 课 程 本 质 、 边 界 与 层 次 2 1 2 0 2 1 0 1 视 界 丨 手 球 运 动 欢 乐 多 1 6 2 0 2 1 0 1 专 家 丨 曹 中 平 ： 传 统 民 间 游 戏 是 幼 儿 园 的 智 慧 源 泉 2 1 2 0 2 1 0 1 做 好 寒 假 规 划 ， 优 秀 的 父 母 抓 了 这 些 关 键 点 1 5 2 0 2 1 0 1 专 家 丨 顾 荣 芳 ： 学 前 教 育 专 业 何 以 “ 顶 天 立 地 ” ？ 1 9 2 0 2 1 0 1 焦 点 丨 “ 托 育 难 ” 问 题 到 底 该 如 何 解 决 ？ 各 部 委 打 出 “ 幼 有 所 育 ” 的 “ 组 合 拳 ” 1 5 2 0 2 1 0 1 专 家 丨 侯 莉 敏 ： 儿 童 生 活 与 儿 童 教 育 1 9 2 0 2 1 0 1 上 海 学 前 教 育 学 院 成 立 1 5 2 0 2 1 0 1 观 察 丨 职 业 教 育 提 质 培 优 进 入 施 工 阶 段 1 5 2 0 2 1 0 1 专 家 丨 王 春 燕 ： 如 何 有 效 整 合 游 戏 与 幼 儿 园 课 程 ？ 1 3 2 0 2 1 0 1 关 注 丨 国 家 卫 生 健 康 委 《 托 育 机 构 保 育 指 导 大 纲 （ 试 行 ） 》 印 发 1 3 2 0 2 1 0 1 热 点 丨 杭 州 发 布 关 于 促 进 3 岁 以 下 婴 幼 儿 照 护 服 务 健 康 发 展 的 通 知 1 4 2 0 2 1 0 1 王 国 平 说 幼 教 | 民 办 园 坚 持 的 理 由 和 能 力 1 2 2 0 2 1 0 1 技 术 丨 上 海 ： 信 息 化 赋 能 “ 幼 有 善 育 ” 1 4 2 0 2 1 0 1 幼 教 人 物 丨 张 雪 门 ： 他 改 变 了 中 国 的 幼 儿 教 育 1 1 2 0 2 1 0 1 百 家 | 李 希 贵 ： 疫 情 终 将 过 去 ， 但 对 教 育 的 挑 战 却 刚 刚 开 始 1 4 2 0 2 1 0 1 专 家 丨 叶 澜 ： 教 师 不 静 下 来 ， 怎 么 反 思 、 怎 么 发 展 ？ 1 1 2 0 2 1 0 1 关 注 丨 厦 门 ： 多 方 参 与 做 大 普 惠 园 “ 蛋 糕 ” 1 4 2 0 2 1 0 1 专 家 丨 朱 家 雄 ： 幼 儿 教 育 面 临 着 怎 样 的 困 难 ？ 0 8 2 0 2 1 0 1 关 注 丨 职 业 教 育 如 何 支 撑 中 国 经 济 高 质 量 发 展 ？ 1 3 2 0 2 1 0 1 专 家 丨 刘 占 兰 ： 近 4 0 年 我 国 幼 儿 园 科 学 教 育 的 改 革 发 展 0 7 2 0 2 1 0 1 焦 点 丨 国 务 院 办 公 厅 印 发 《 关 于 促 进 养 老 托 育 服 务 健 康 发 展 的 意 见 》 1 3 2 0 2 1 0 1 干 货 丨 如 何 观 察 、 记 录 幼 儿 的 游 戏 活 动 ？ 0 7 2 0 2 1 0 1 年 度 盘 点 丨 2 0 2 0 职 业 教 育 1 0 大 进 展 1 3 2 0 2 1 0 1 专 家 丨 刘 铁 芳 ： 儿 童 教 育 的 基 本 目 标 0 7 2 0 2 1 0 1 关 注 丨 教 育 部 长 陈 宝 生 《 旗 帜 》 撰 文 ： 建 设 高 质 量 教 育 体 系 ， 加 快 建 成 教 育 强 国 1 3 2 0 2 1 0 1 专 家 丨 虞 永 平 ： 游 戏 化 不 是 幼 儿 园 课 程 改 革 的 唯 一 路 径 0 3 2 0 2 1 0 1 观 点 丨 “ 十 四 五 ” 学 前 教 育 要 坚 持 守 正 创 新 1 2 2 0 2 1 0 1 专 家 丨 王 海 英 ： 幼 儿 园 环 境 应 充 满 “ 儿 童 性 ” ， 彰 显 “ 儿 童 感 ” 0 3 2 0 2 1 0 1 关 注 丨 3 岁 以 下 婴 幼 儿 托 育 难 题 何 解 1 2 2 0 2 1 0 1 思 考 丨 劳 动 教 育 对 幼 儿 园 意 味 着 什 么 ? 0 3 2 0 2 1 0 1 关 注 丨 幼 儿 社 会 与 情 绪 情 感 发 展 及 教 育 受 关 注 1 2 2 0 2 1 0 1 思 考 丨 幼 儿 园 户 外 生 态 环 境 建 构 的 实 践 与 思 考 3 1 2 0 2 0 1 2 活 动 丨 2 0 2 0 幼 儿 体 育 大 会 在 合 肥 举 行 1 1 2 0 2 1 0 1 观 点 丨 弹 性 管 理 时 间 服 务 幼 儿 兴 趣 3 1 2 0 2 0 1 2 洞 察 丨 2 0 2 1 年 学 前 教 育 1 0 大 发 展 趋 势 1 1 2 0 2 1 0 1 观 点 丨 幼 儿 园 的 “ 教 ” 须 以 直 接 经 验 为 基 础 2 9 2 0 2 0 1 2 年 度 盘 点 丨 学 前 教 育 十 年 发 展 收 好 官 0 9 2 0 2 1 0 1 专 家 丨 鄢 超 云 ： 什 么 是 幼 儿 学 习 品 质 ？ 2 8 2 0 2 0 1 2 关 注 丨 中 国 计 生 协 党 组 书 记 ： 研 究 将 0 3 岁 托 育 费 纳 入 个 税 抵 扣 范 围 0 9 2 0 2 1 0 1 专 家 丨 刘 铁 芳 适 应 与 超 越 ： 信 息 技 术 时 代 的 儿 童 教 育 2 8 2 0 2 0 1 2 年 度 盘 点 丨 2 0 2 0 年 度 全 国 十 大 教 育 政 策 0 9 2 0 2 1 0 1 专 家 丨 洪 秀 敏 ： 把 儿 童 从 网 络 中 “ 抢 ” 过 来 2 7 2 0 2 0 1 2 关 注 丨 办 好 普 惠 园 百 姓 得 实 惠 — — 宁 夏 固 原 学 前 教 育 公 共 服 务 水 平 跃 上 新 台 阶 0 9 2 0 2 1 0 1 专 家 丨 张 明 红 ： 早 期 阅 读 是 什 么 ？ 读 什 么 ？ 怎 么 读 ？ 2 7 2 0 2 0 1 2 关 注 丨 打 好 幼 儿 全 面 成 长 的 健 康 底 色 0 8 2 0 2 1 0 1 专 家 丨 郭 法 奇 ： 杜 威 对 儿 童 观 与 教 育 关 系 的 思 考 维 度 与 内 涵 2 5 2 0 2 0 1 2 关 注 丨 推 动 学 校 卫 生 与 健 康 教 育 工 作 高 质 量 发 展 0 8 2 0 2 1 0 1 专 家 丨 马 健 生 ： 重 新 审 视 学 前 教 育 “ 小 学 化 ” 2 2 2 0 2 0 1 2 政 策 丨 河 北 ： 为 3 岁 以 下 婴 幼 儿 提 供 服 务 的 托 育 机 构 应 登 记 备 案 0 8 2 0 2 1 0 1 专 家 丨 刘 焱 ： 我 们 应 该 怎 样 观 察 儿 童 2 2 2 0 2 0 1 2 观 察 丨 中 央 经 济 工 作 会 议 ： 提 高 教 育 、 育 幼 支 出 效 率 0 6 2 0 2 1 0 1 专 家 丨 许 卓 娅 ： 提 高 歌 唱 活 动 游 戏 性 的 策 略 许 卓 娅 ： 提 高 歌 唱 活 动 游 戏 性 的 策 略 2 0 2 0 2 0 1 2 观 察 丨 沈 阳 新 建 小 区 配 套 园 成 公 办 园 扩 增 主 渠 道 3 1 2 0 2 0 1 2 专 家 丨 高 敬 ： 学 前 教 育 实 践 应 坚 守 怎 样 的 儿 童 立 场 ？ 2 0 2 0 2 0 1 2 政 策 丨 天 津 完 成 学 前 教 育 发 展 “ 两 年 行 动 ” 3 1 2 0 2 0 1 2 专 家 丨 廖 丽 英 ： 幼 儿 园 应 高 度 重 视 幼 儿 体 育 教 育 2 0 2 0 2 0 1 2 政 策 丨 西 安 鼓 励 幼 儿 园 开 设 普 惠 托 班 3 0 2 0 2 0 1 2 专 家 点 评 丨 重 视 支 持 性 而 非 主 导 性 的 推 动 1 4 2 0 2 0 1 2 关 注 丨 青 岛 西 海 岸 新 区 藏 马 中 心 幼 儿 园 《 自 然 教 育 》 课 程 促 教 育 高 质 量 发 展 3 0 2 0 2 0 1 2 专 家 丨 姜 晓 燕 ： 俄 罗 斯 幼 儿 园 劳 动 教 育 的 特 点 及 启 示 2 5 2 0 2 0 1 2 专 家 丨 冯 晓 霞 ： 教 师 专 业 成 长 的 必 要 途 径 2 3 2 0 2 0 1 2 分 享 丨 日 本 踩 泥 巴 保 育 园 教 育 实 践 2 1 2 0 2 0 1 2 专 家 丨 华 爱 华 ： 早 期 教 育 实 践 中 的 六 对 关 系 1 7 2 0 2 0 1 2 观 点 丨 都 上 幼 儿 园 中 班 了 ， 还 频 繁 尿 床 ， 是 不 是 要 去 看 心 理 医 生 … … 1 4 2 0 2 0 1 2 观 点 丨 儿 童 为 什 么 说 谎 ？ 1 3 2 0 2 0 1 2 专 家 丨 刘 占 兰 ： 教 师 专 业 能 力 的 更 新 ， 幼 儿 研 究 与 支 持 成 新 教 师 核 心 素 养 0 6 2 0 2 0 1 2 教 育 丨 全 程 实 践 培 养 “ 上 手 快 ” 的 幼 师 3 0 2 0 2 0 1 1 发 现 丨 新 生 儿 的 奇 妙 世 界 — — 惊 人 的 本 能 1 1 2 0 2 0 1 1 实 验 丨 有 趣 的 “ 点 红 实 验 ” ， 了 解 下 2 1 2 0 2 0 1 1 深 度 ｜ 立 法 草 案 在 路 上 学 前 教 育 路 在 何 方 ? 西 安 家 长 、 专 家 这 么 说 深 度 ｜ 立 法 草 案 在 路 上 学 前 2 1 2 0 2 0 1 0 知 识 丨 你 必 须 知 道 的 “ 最 近 发 展 区 ” 理 论 0 9 2 0 2 0 1 0 知 识 丨 儿 童 心 理 发 展 的 “ 敏 感 期 ” ， 你 知 多 少 ？ 2 5 2 0 2 0 0 9 知 识 丨 探 秘 学 前 儿 童 心 理 ， 正 确 解 读 “ 关 键 期 ” 向 下 滑 c o o p e r a t i v e p a r t n e r 校 企 合 作 北 京 青 年 政 治 学 院 集 美 大 学 诚 毅 学 院 滁 州 城 市 职 业 学 院 福 建 广 播 电 视 大 学 集 美 大 学 宁 夏 幼 儿 师 范 高 等 专 科 学 校 广 西 幼 儿 师 范 高 等 专 科 学 校 黄 麓 师 范 学 校 桂 林 师 范 高 等 专 科 学 校 汉 口 学 院 贵 州 省 财 政 学 校 惠 州 城 市 职 业 学 院 福 建 省 泉 州 华 侨 职 业 中 专 学 校 江 西 旅 游 商 贸 职 业 学 院 开 封 文 化 旅 游 学 校 昆 明 市 官 渡 区 职 业 高 级 中 学 兰 州 现 代 职 业 学 院 龙 岩 华 侨 职 业 中 专 学 校 湄 洲 湾 职 业 技 术 学 院 南 江 县 小 河 职 业 中 学 东 营 职 业 学 院 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